{"id":13537,"date":"2016-03-14T08:59:55","date_gmt":"2016-03-14T14:59:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=13537"},"modified":"2016-04-20T14:01:40","modified_gmt":"2016-04-20T19:01:40","slug":"uv-fortalecera-figura-del-monitor-para-orientar-a-alumnos-de-nuevo-ingreso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/uv-fortalecera-figura-del-monitor-para-orientar-a-alumnos-de-nuevo-ingreso\/","title":{"rendered":"UV fortalecer\u00e1 figura del monitor para orientar a alumnos de nuevo ingreso\u00a0"},"content":{"rendered":"<div class=\"pps-series-post-details pps-series-post-details-variant-classic pps-series-post-details-25529\" data-series-id=\"388\"><div class=\"pps-series-meta-content\"><div class=\"pps-series-meta-text\">Esta entrada es parte 5 de 28 en la serie <a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/numero\/631\/\">631<\/a><\/div><\/div><\/div>\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: 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id='gallery-1-13507'>\n\t\t\t\tMonitores de las cinco \u00e1reas acad\u00e9micas tomaron el curso-taller\n\t\t\t\t<\/dd><\/dl><br style=\"clear: both\" \/>\n\t\t<\/div>\n\n<p><em>Estudiantes de diversos programas educativos recibieron capacitaci\u00f3n de expertos de las universidades nacionales del Rosario y R\u00edo Cuarto<\/em><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 8pt\"><strong>Claudia Peralta y David Sandoval<\/strong><\/span><\/p>\n<p>Con el respaldo de expertos y acad\u00e9micos de universidades de Argentina, la Universidad Veracruzana (UV) busca reconocer y fortalecer la figura de los monitores, quienes son estudiantes que cubren cierto perfil y tienen la funci\u00f3n de integrar a sus compa\u00f1eros de nuevo ingreso a la vida universitaria.<\/p>\n<p>Esta labor tiene como objetivo garantizar la permanencia de los alumnos de semestres iniciales, as\u00ed como disminuir los \u00edndices de reprobaci\u00f3n y deserci\u00f3n, destac\u00f3 Alejandra Assad Meza, jefa del Departamento de Apoyo a la Formaci\u00f3n Integral del Estudiante, adscrito a la Direcci\u00f3n General de Desarrollo Acad\u00e9mico e Innovaci\u00f3n Educativa (DGDAIE).<\/p>\n<p>Para cumplir esta iniciativa, que espera poderse implementar en la UV a partir del pr\u00f3ximo ciclo escolar, los d\u00edas 3 y 4 de marzo acad\u00e9micos de las universidades nacionales Del Rosario (UNR) y R\u00edo Cuarto (UNRC), Argentina, capacitaron a monitores de las cinco \u00e1reas acad\u00e9micas de la UV. Ellos lideran en ese pa\u00eds un proyecto de tutor\u00eda de pares, con caracter\u00edsticas similares al de esta casa de estudios.<\/p>\n<p>La capacitaci\u00f3n, especific\u00f3 Assad, tuvo la finalidad de \u00abdelinear qu\u00e9 actividades, funciones y atribuciones en lo particular pudieran tener los monitores de la Universidad Veracruzana, retomar lo que ellos plantean pero adapt\u00e1ndolo a nuestra propia realidad y contexto\u00bb.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de fortalecer y reconocer la figura del monitor, se pretende que los alumnos se motiven y apoyen la actividad tutorial.<\/p>\n<p>Asever\u00f3 que el contacto con ambas universidades surgi\u00f3 en 2012, a ra\u00edz de un proyecto de esa naci\u00f3n, que contemplaba la participaci\u00f3n de dos instituciones argentinas y una extranjera.<\/p>\n<p>\u00abLos representantes de la Universidad Nacional del Rosario buscaron en los portales de las universidades e identificaron a la Veracruzana como un referente por todo el trabajo realizado en esta materia.\u00bb<\/p>\n<p>Tras encontrar documentos alusivos publicados y normados, \u00abse acercaron a nosotros y nos invitaron a participar\u00bb, expres\u00f3.<\/p>\n<p>La colaboraci\u00f3n inicial fue de manera virtual y posteriormente visitaron la UV en 2013, para celebrar una reuni\u00f3n con la Direcci\u00f3n General del \u00c1rea Acad\u00e9mica T\u00e9cnica.<\/p>\n<p>El siguiente encuentro fue a iniciativa de la UV, con el prop\u00f3sito de conocer directamente el trabajo que desarrollan en Argentina y la manera en que lo llevan a cabo; mientras que los tutores les compartieron las actividades que ejecutan, problem\u00e1ticas y similitudes con la Universidad.<\/p>\n<p>Alejandra Assad se\u00f1al\u00f3 que la figura del monitor se encuentra registrada desde 2009 en el Reglamento del Sistema de Tutor\u00edas. Se trata de un estudiante que cubre un cierto perfil, con promedio de 8 y que apoya actividades de acompa\u00f1amiento en beneficio de los alumnos de nuevo ingreso cuando enfrentan ciertas dificultades en torno a sus materias.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, los integran a la vida universitaria, a la ciudad, sobre todo cuando vienen de provincia o de alg\u00fan otro municipio, y les brindan asesor\u00eda en una experiencia educativa en particular. Para ello, se les solicita conocer\u00a0el plan de estudios y la normatividad de la Universidad.<\/p>\n<p>\u00abLa idea es que puedan asesorarlos en dudas y ayudarlos en actividades que realizan los tutores acad\u00e9micos y profesores tutores, que es otra figura normada al interior de la UV, quien acompa\u00f1a al estudiante o lo asesora en materias donde tienen dificultad.\u00bb<\/p>\n<p>Anunci\u00f3 que en breve habr\u00e1 otra reuni\u00f3n en la cual se discutir\u00e1 espec\u00edficamente c\u00f3mo operar\u00e1 el programa dentro de la UV, ya que la intenci\u00f3n es implementar la funci\u00f3n de monitores y tutor\u00eda de pares a partir del pr\u00f3ximo ciclo escolar, con base en los lineamientos de operaci\u00f3n que se establezcan.<\/p>\n<p>Estos talleres de capacitaci\u00f3n sirvieron para definir cu\u00e1l ser\u00e1 el proceso de asignaci\u00f3n de estudiantes a los monitores. En las actividades intervinieron alumnos de los programas educativos de Ciencias Atmosf\u00e9ricas, Pedagog\u00eda, Qu\u00edmica Farmac\u00e9utica Biol\u00f3gica, Nutrici\u00f3n, Qu\u00edmica Cl\u00ednica, Filosof\u00eda, Lengua Francesa, Lengua Inglesa e Ingenier\u00eda Ambiental.<\/p>\n<p><strong>Tutor\u00eda de pares<\/strong><br \/>\nFlorencia Nardoni, profesora en Ciencias de la Educaci\u00f3n y coordinadora de tutores en la Facultad de Ciencias Exactas, Ingenier\u00eda y Agrimensura de la UNR, resalt\u00f3 la favorable impresi\u00f3n que para ellos ha tenido la modalidad de tutor\u00edas de la UV. \u00abEstamos impactados con las modalidades de tutor\u00edas que se generan aqu\u00ed, como la apreciaci\u00f3n art\u00edstica e investigaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n<p>Dio a conocer que el Sistema de Tutor\u00eda de Pares surgi\u00f3 en 2006, como resultado de las recomendaciones del proceso de acreditaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Se trata de un esquema donde los estudiantes de semestres avanzados de las carreras de Ingenier\u00eda y Exactas tienen relaci\u00f3n con los ingresantes o estudiantes de primer a\u00f1o. Es decir, trabajan con ellos durante el periodo de ingreso para mostrarles la oferta acad\u00e9mica y poder insertarlos al \u00e1mbito universitario.<\/p>\n<p>\u00abEn el primer cuatrimestre hay un acompa\u00f1amiento m\u00e1s cercano con una frecuencia de tres encuentros semanales; el tutor trabaja con la metodolog\u00eda de taller, que junto con la entrevista ser\u00edan los dos pilares metodol\u00f3gicos.\u00bb<\/p>\n<p>El taller es un espacio m\u00e1s participativo y democr\u00e1tico donde los estudiantes son protagonistas, mientras que la entrevista est\u00e1 orientada a expresar algunos temas que en una situaci\u00f3n grupal se dificulta.<\/p>\n<p>\u00abSon aspectos m\u00e1s personales que en un grupo no levantar\u00e1n la mano para decirlo, pero s\u00ed en confianza con el tutor y en un espacio m\u00e1s reservado.\u00bb<\/p>\n<p>Por su parte, el tutor es un gu\u00eda y les ofrece un abanico de posibilidades para saber hacia d\u00f3nde dirigirse y cu\u00e1les son las opciones a seguir ante una situaci\u00f3n que desconoce.<\/p>\n<p>Acompa\u00f1ada de Carla Lisi, Sabrina Reggiardo y Nora Mirna Smitt, tambi\u00e9n miembros de esta comitiva, precis\u00f3 que una vez al a\u00f1o se abre la convocatoria para seleccionar a estos alumnos, donde se especifica cu\u00e1les son los criterios de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s de su curr\u00edculum y una entrevista personal, se valoran aspectos como promedio (aunque no es tan trascendente), pertenencia institucional, si ha participado en c\u00e1tedras o ha sido consejero en instancias de gobierno de la Facultad, v\u00ednculo con la instituci\u00f3n y experiencias en educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Florencia Nardoni manifest\u00f3 que despu\u00e9s de casi 10 a\u00f1os se ha consolidado el perfil del tutor, \u00abellos reciben una peque\u00f1a beca que es monetaria, pero no es un sueldo u honorario importante\u00bb.<\/p>\n<p>Actualmente cuentan con 35 tutores, cada uno tiene a su cargo a 20 estudiantes de nuevo ingreso.<\/p>\n<p>Entre los logros, mencion\u00f3 el impacto de las tutor\u00edas en la inserci\u00f3n, aspecto emotivo de integraci\u00f3n a la Facultad y a la ciudad, ya que Rosario es muy grande.<\/p>\n<p>\u00abLo valioso de esta perspectiva es tratar de poner una figura intermedia, si bien el docente puede tener la intenci\u00f3n de desarrollar esta tarea, un estudiante es un complemento importante porque est\u00e1 en la misma l\u00f3gica, tiene el mismo lenguaje, comparten problemas o se encuentran en otro lugar de esparcimiento\u00bb.<\/p>\n<p><strong>Retenci\u00f3n vs. deserci\u00f3n<\/strong><br \/>\nDurante el encuentro, Marcelo Alcoba, coordinador del grupo de acci\u00f3n tutorial de la Facultad de Ingenier\u00eda de la UNRC, abord\u00f3 la tutor\u00eda de pares, el taller y la entrevista como dispositivos en un proyecto de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/p>\n<p>Al respecto, explic\u00f3: \u00abEstamos en un momento particular con relaci\u00f3n a la educaci\u00f3n en los sistemas universitarios, la realidad del estudiante proveniente de los niveles previos, con una formaci\u00f3n en la que los requerimientos son muy diferentes, hace que necesitemos revisar c\u00f3mo nos vinculamos a esta realidad, la asumimos y generamos las mejores condiciones para que la deserci\u00f3n y la retenci\u00f3n sean atendidas\u00bb.<\/p>\n<p>La intenci\u00f3n, agreg\u00f3, es que cuando ingresen a una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior, los estudiantes sientan que est\u00e1n encontrando un espacio de desarrollo de vida y profesional; no obstante, si descubren que no es as\u00ed, hay que brindarles orientaci\u00f3n para que puedan encontrar lo que buscan, pero que la deserci\u00f3n no se deba a la ausencia de condiciones propicias a su desarrollo.<\/p>\n<p>Desde tal perspectiva las tutor\u00edas son una propuesta muy pertinente, consider\u00f3, pero adem\u00e1s invitan a los docentes a revisar su rol y a conocer el contexto del estudiante de nuevo ingreso, incidiendo as\u00ed en la mejora de las condiciones de acceso a la universidad.<\/p>\n<p>El docente universitario requiere revisar su rol y una readecuaci\u00f3n de las nuevas realidades, sostuvo el acad\u00e9mico argentino y precis\u00f3 que cada instituci\u00f3n y facultad construye su modelo de tutor\u00eda, ya sea por docentes, por estudiantes y en modo mixto.<\/p>\n<p>En el caso de su Facultad, la construcci\u00f3n del rol del tutor-par tiene que ver con generar las condiciones para que un estudiante se convierta en tutor a trav\u00e9s de su cercan\u00eda generacional y vivencial con el alumno de nuevo ingreso.<\/p>\n<p>\u00abA lo sumo hay un par de a\u00f1os de diferencia, de recorrido en la universidad; se busca que act\u00fae como nexo para facilitar el di\u00e1logo, compartir experiencias, acompa\u00f1ar y orientar a los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ingenier\u00eda de nuestra universidad.\u00bb<\/p>\n<p>Agreg\u00f3 que asumir esta nueva modalidad representa una especie de salto que a veces dificulta el anclaje institucional; por tal raz\u00f3n, lo que se propone a trav\u00e9s de la estructura de pares es facilitar el anclaje y mejorar las condiciones de ingreso, lo cual va acompa\u00f1ado de la tutor\u00eda docente.<\/p>\n<p>La situaci\u00f3n de los j\u00f3venes que reci\u00e9n ingresan a la universidad en Argentina es semejante a lo que ocurre en M\u00e9xico, \u00abvienen de una estructura muy r\u00edgida en el sentido de acompa\u00f1ar y definir momento a momento c\u00f3mo es el recorrido en esa instancia educativa y pasar a la universidad donde se tiene la libertad de elegir horarios, tiempos de estudio y espacios de trabajo; toda esa libertad, entregada de una forma amplia, hace que muchas veces el estudiante se sienta desorientado\u00bb.<\/p>\n<p>Es por ello que la intenci\u00f3n del taller en el que particip\u00f3 es promover acciones para insertar en la universidad a los estudiantes que provienen de una din\u00e1mica tan distinta.<\/p>\n<p>En el caso de los tutores-pares, Alcoba explic\u00f3 que las universidades argentinas lo abordan semejante a un voluntariado, existe un est\u00edmulo econ\u00f3mico pero es menor, ocasionalmente sirve para solventar sus gastos de transportaci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00abEl estudiante que participa en estas experiencias lo hace porque valora la posibilidad de la universidad p\u00fablica de ser gratuita, adem\u00e1s lo entiende como un mecanismo para hacer una devoluci\u00f3n de lo que recibi\u00f3 y por supuesto se suma a estos proyectos.\u00bb<\/p>\n<p>El docente reconoci\u00f3 que la oportunidad de participar del intercambio con la UV ofrece la posibilidad de revisar los procesos de su propia universidad, repensarlos y ajustarlos acorde a la realidad que se vive en su pa\u00eds.<\/p>\n<p>Detall\u00f3 que desde hace aproximadamente cuatro a\u00f1os la Secretar\u00eda de Pol\u00edticas Universitarias del Ministerio de Educaci\u00f3n de Argentina promueve actividades de intercambio entre instituciones nacionales y convoca a una universidad extranjera, fue ah\u00ed que Florencia Nardoni convoc\u00f3 al grupo de acci\u00f3n tutorial al que pertenece y les invit\u00f3 a participar del proyecto, que requer\u00eda como m\u00ednimo a dos instituciones argentinas.<\/p>\n<p>Nardoni fue quien estableci\u00f3 el contacto a partir del conocimiento del sistema de tutor\u00edas que tiene la UV, as\u00ed se gener\u00f3 la red de intercambio en la que actualmente y por segunda vez participan las tres universidades.<\/p>\n<p>\u00abEsta posibilidad de compartir con postulantes a monitores y coordinadores de los programas de tutor\u00edas, nos da la opci\u00f3n de registrar expectativas, requerimientos, necesidades que est\u00e1n muy presentes en la propuesta del taller en la que estamos trabajando en la Universidad Veracruzana, y simult\u00e1neamente contrastar con lo que nosotros estamos trabajando en la Facultad de Ingenier\u00eda de R\u00edo Cuarto y de Rosario para seguir pensando propuestas que nos permitan crecer en el acompa\u00f1amiento de los estudiantes, esto demuestra que es posible seguir creciendo desde el aporte conjunto de distintas miradas\u00bb, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"pps-series-post-details pps-series-post-details-variant-classic pps-series-post-details-25529 pps-series-meta-excerpt\" data-series-id=\"388\"><div class=\"pps-series-meta-content\"><div class=\"pps-series-meta-text\">Esta entrada es parte 5 de 28 en la serie <a href=\"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/numero\/631\/\">631<\/a><\/div><\/div><\/div><p>Con el respaldo de expertos y acad\u00e9micos de universidades de Argentina, la Universidad Veracruzana (UV) busca reconocer y fortalecer la figura de los monitores, quienes son estudiantes que cubren cierto perfil y tienen la funci\u00f3n de integrar a sus compa\u00f1eros de nuevo ingreso a la vida universitaria.<\/p>\n","protected":false},"author":1664,"featured_media":13507,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"series":[388],"class_list":["post-13537","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","series-388"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13537","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1664"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13537"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13537\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13507"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13537"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13537"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13537"},{"taxonomy":"series","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/series?post=13537"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}