{"id":16875,"date":"2016-09-05T08:59:37","date_gmt":"2016-09-05T13:59:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=16875"},"modified":"2016-09-05T11:42:38","modified_gmt":"2016-09-05T16:42:38","slug":"ausencias-e-inconsistencias-persisten-en-el-nuevo-modelo-educativo-nacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/ausencias-e-inconsistencias-persisten-en-el-nuevo-modelo-educativo-nacional\/","title":{"rendered":"Ausencias e inconsistencias persisten en el nuevo modelo educativo nacional"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 23 de 47 en la serie 650<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Roberto<\/a>

Roberto Anaya, Marco Mart\u00ednez, Guadalupe Mendoza, Lorenzo G\u00f3mez, Felipe Hevia y Ernesto Trevi\u00f1o<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

David Sandoval Rodr\u00edguez<\/span><\/strong><\/p>\n

El modelo educativo propuesto por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) y el gobierno federal cuenta con ausencias e inconsistencias en diversas materias como son la educaci\u00f3n ind\u00edgena, la formaci\u00f3n de ciudadan\u00eda y la forma de medir los objetivos alcanzados.<\/p>\n

As\u00ed lo plantearon especialistas que participaron en el panel \u201cEl Modelo Educativo 2016: reflexiones y preguntas desde el \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n\u201d, organizado por los institutos de Investigaciones Hist\u00f3rico-Sociales (IIH-S) y de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE) de la Universidad Veracruzana (UV).<\/p>\n

Con el Auditorio \u201cGonzalo Aguirre Beltr\u00e1n\u201d del IIH-S repleto de estudiantes, docentes e interesados en el tema, Ernesto Trevi\u00f1o Ronz\u00f3n, investigador de dicho instituto y responsable del\u00a0Cuerpo Acad\u00e9mico (CA) Estudios Sociopol\u00edticos, dio la bienvenida a los ponentes y asistentes; entre los primeros se cont\u00f3 con Lorenzo G\u00f3mez Mor\u00edn, acad\u00e9mico de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso); Roberto Anaya Rodr\u00edguez, miembro del IIE; Marco Aurelio Mart\u00ednez S\u00e1nchez, secretario general del Sindicato de Trabajadores Normalistas y de la Educaci\u00f3n en Veracruz; Rosa Guadalupe Mendoza Zuany, investigadora del IIE, y Felipe Hevia de la Jara, investigador del Centro de Investigaci\u00f3n y Estudios Superiores en Antropolog\u00eda Social (CIESAS) Unidad Golfo.<\/p>\n

Trevi\u00f1o Ronz\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que en el documento rector del modelo educativo existe una mezcla epistemol\u00f3gica de humanismo, constructivismo\u00a0y competencias; \u201cuno se pregunta c\u00f3mo es posible que se cuente una historia tan conveniente sobre la verticalidad de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

G\u00f3mez Mor\u00edn recalc\u00f3 que es necesario transformar la organizaci\u00f3n pedag\u00f3gica para que los ni\u00f1os puedan aprender en diferentes entornos y ambientes, sin embargo\u00a0el modelo \u201cno tiene\u00a0un planteamiento claro del nuevo perfil docente\u201d; asimismo, \u201cel sistema educativo no establece metas de desempe\u00f1o\u201d, a ello se suma el hecho que \u201cest\u00e1 demostrado en el \u00faltimo informe del INEGI que el financiamiento a la educaci\u00f3n en general ha disminuido en t\u00e9rminos reales\u201d.<\/p>\n

Por su parte, Roberto Anaya expres\u00f3 que articular una pol\u00edtica p\u00fablica educativa dentro de un contexto nacional es un verdadero reto y se supone que el modelo educativo debe formar en ciudadan\u00eda, no obstante \u201cplantea una visi\u00f3n como una supervisi\u00f3n del gobierno federal que sabe exactamente lo que la sociedad necesita\u201d.<\/p>\n

En el discurso aparecen ideales que no existen en la realidad, a\u00f1adi\u00f3, \u201csi uno revisa la gobernanza del sistema educativo aparece la relaci\u00f3n entre\u00a0los gobiernos federal y estatal, que es el primer eslab\u00f3n, despu\u00e9s el sindicato, que ser\u00e1 muy respetuoso de la pol\u00edtica educativa nacional, y enseguida los padres de familia y la sociedad civil\u201d. Con ello se est\u00e1 asumiendo una idea de naci\u00f3n en la que ser\u00e1n estos \u00faltimos quienes resuelvan los problemas que plantea este modelo, apunt\u00f3 el investigador.<\/p>\n

Marco Aurelio Mart\u00ednez analiz\u00f3 el discurso del\u00a0modelo educativo reciente que enfatiza la profesionalizaci\u00f3n de los profesores desde sus inicios, \u201ceste mensaje resulta parad\u00f3jico cuando las pol\u00edticas educativas en la realidad permiten a cualquier egresado universitario ser maestro de educaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d.<\/p>\n

Asever\u00f3 que la SEP emplea un doble discurso: por una parte, solicita la participaci\u00f3n de las escuelas normales; por la otra, arremete contra ellas mediante el recorte a la matr\u00edcula, impulsa adem\u00e1s \u201ccampa\u00f1as difamatorias y clasistas en medios de comunicaci\u00f3n afines al sistema\u201d.<\/p>\n

En su participaci\u00f3n, Mendoza Zuany hizo referencia al tema de la educaci\u00f3n ind\u00edgena en el modelo y c\u00f3mo se
\nha modificado el enfoque secretarial hacia una inclusi\u00f3n educativa, ello \u201cen detrimento a lo que en a\u00f1os anteriores tuvo mayor auge y se pod\u00eda leer como educaci\u00f3n intercultural\u201d.<\/p>\n

Observ\u00f3 que en el modelo\u00a0no se habla pr\u00e1cticamente\u00a0de lo intercultural, solamente con relaci\u00f3n a la ense\u00f1anza media superior, y se remite\u00a0a la convivencia y al aprecio\u00a0por la cultura, una sola,\u00a0la mexicana.<\/p>\n

Felipe Hevia refiri\u00f3 que contar con tantos interesados en el tema sienta un buen principio para involucrarse en ello, \u201ces nuestra responsabilidad y nuestra oportunidad como ciudadanos para poder apropiarnos de \u00e9l y llevarlo a cabo, debemos pensar la educaci\u00f3n que queremos en el siglo XXI\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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