{"id":17771,"date":"2016-10-10T08:59:35","date_gmt":"2016-10-10T13:59:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=17771"},"modified":"2016-10-10T11:48:16","modified_gmt":"2016-10-10T16:48:16","slug":"modelo-educativo-2016-tiene-atraso-de-15-anos-en-materia-de-tic","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/modelo-educativo-2016-tiene-atraso-de-15-anos-en-materia-de-tic\/","title":{"rendered":"Modelo Educativo 2016 tiene atraso de 15 a\u00f1os en materia de TIC"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 25 de 46 en la serie 655<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Alberto<\/a>

Alberto Ram\u00edrez Martinell, del PIIES<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

En materia de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC), el Modelo Educativo 2016 no es innovador, no es pertinente ni responde a las necesidades de hoy en d\u00eda y bien pudo haber sido propuesto hace 15 a\u00f1os, plante\u00f3 Alberto Ram\u00edrez Martinell, del Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior (PIIES).<\/p>\n

El investigador particip\u00f3 en el Foro de An\u00e1lisis de la Propuesta del Modelo Educativo 2016 de la SEP, que se desarroll\u00f3 los d\u00edas 20 y 21 de septiembre en la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n.<\/p>\n

Ah\u00ed present\u00f3 un an\u00e1lisis de la presencia de las TIC en los tres documentos rectores de la propuesta del Modelo Educativo Mexicano para Educaci\u00f3n B\u00e1sica\u00a0y Media Superior 2016.<\/p>\n

\u201cTiene un atraso de 15 a\u00f1os en lo relativo a las TIC\u201d, subray\u00f3, y cit\u00f3 que fue precisamente a principios de siglo cuando la pol\u00edtica federal estaba orientada hacia el equipamiento tecnol\u00f3gico de los establecimientos escolares, con programas como Enciclomedia.<\/p>\n

\u201cLos saberes digitales de\u00a0los estudiantes y docentes de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior no han sido definidos antes ni en el presente modelo, por lo que la transversalizaci\u00f3n de las TIC en los planes de estudio y en el marco curricular com\u00fan no se ver\u00e1 reflejada debido a las carencias del Modelo Educativo 2016.\u201d<\/p>\n

Opin\u00f3 que en los tres documentos que integran dicho modelo \u2013\u201cLos fines de la educaci\u00f3n en el siglo XXI\u201d, \u201cEl Modelo Educativo 2016\u201d y \u201cPropuesta curricular para la educaci\u00f3n obligatoria 2016\u201d\u2013 se encuentran como ideas recurrentes a
\nlos cambios globales, a la sociedad del conocimiento y al aprendizaje para el siglo XXI; sin embargo, \u00e9stas no solamente no trascienden el discurso pol\u00edtico sino que no\u00a0se desarrollan, se diluyen a lo largo del texto y no sirven para orientar correctamente la propuesta de incorporaci\u00f3n de las TIC al sistema educativo mexicano.<\/p>\n

\u201cSin claridad en lo que los estudiantes y docentes deben saber de TIC \u2013dependiendo del nivel educativo en el que se encuentran\u2013, no se podr\u00e1 orientar la formaci\u00f3n ni la capacitaci\u00f3n de docentes en el tema de tecnolog\u00eda digital ni lo concerniente a un equipamiento tecnol\u00f3gico pertinente; tampoco se lograr\u00e1 incorporar a las TIC de forma transversal en los programas educativos del sistema, dejando a los egresados de cada uno de los niveles educativos igual que en
\nlos modelos anteriores.\u201d<\/p>\n

En el documento \u201cLos fines de\u00a0la educaci\u00f3n en el siglo XXI\u201d, dijo, al revisar la presencia de las TIC en los logros esperados por nivel educativo, en preescolar no se consideran; mientras que en primaria, secundaria y educaci\u00f3n media superior, la intenci\u00f3n de su uso se dirige hacia la exploraci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cLa intenci\u00f3n de uso de las TIC no es innovadora ni coherente con las necesidades de una sociedad del conocimiento\u201d, recalc\u00f3. Es m\u00e1s,\u00a0\u201cla definici\u00f3n de los logros esperados de los egresados de cada nivel educativo no esbozan siquiera los rasgos tecnol\u00f3gicos m\u00ednimos\u00a0de los estudiantes del siglo XXI\u201d.<\/p>\n

El documento \u201cLa propuesta curricular para la educaci\u00f3n obligatoria 2016\u201d deja en evidencia que \u201csiguen estando lejos de una incorporaci\u00f3n transversal en la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior mexicana\u201d.<\/p>\n

Mientras que en el documento \u201cEl Modelo Educativo 2016\u201d, los requerimientos de la educaci\u00f3n del siglo XXI no han sido definidos ni plasmados en los planes de estudio de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, tampoco en el marco curricular com\u00fan de la media superior.<\/p>\n

\u201cNo hay lineamientos claros\u00a0ni definiciones precisas sobre\u00a0lo que se busca desarrollar en\u00a0los estudiantes en materia de
\nTIC\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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En materia de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC), el Modelo Educativo 2016 no es innovador, no es pertinente ni responde a las necesidades de hoy en d\u00eda y bien pudo haber sido propuesto hace 15 a\u00f1os, plante\u00f3 Alberto Ram\u00edrez Martinell, del Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Superior (PIIES).<\/p>\n","protected":false},"author":1775,"featured_media":17727,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"series":[411],"class_list":["post-17771","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-general","series-411"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17771","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1775"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17771"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17771\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17727"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17771"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17771"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17771"},{"taxonomy":"series","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/wp-json\/wp\/v2\/series?post=17771"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}