{"id":17991,"date":"2016-10-17T08:59:39","date_gmt":"2016-10-17T13:59:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=17991"},"modified":"2016-10-17T11:45:51","modified_gmt":"2016-10-17T16:45:51","slug":"mas-de-25-ies-enriquecieron-coloquio-nacional-sobre-modelos-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/mas-de-25-ies-enriquecieron-coloquio-nacional-sobre-modelos-educativos\/","title":{"rendered":"M\u00e1s de 25 IES enriquecieron Coloquio Nacional sobre Modelos Educativos"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 21 de 42 en la serie 656<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Relatores<\/a>

Relatores de las cuatro mesas integraron la sesi\u00f3n plenaria final<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

David Sandoval Rodr\u00edguez<\/strong><\/span><\/p>\n

La Universidad Veracruzana (UV) tuvo una exitosa respuesta en la realizaci\u00f3n del Coloquio Nacional sobre Modelos Educativos Universitarios \u201cRetos y perspectivas en su dise\u00f1o y operaci\u00f3n\u201d, realizado del 5 al 7 de octubre en la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n (USBI), precis\u00f3 Leticia Rodr\u00edguez Audirac, secretaria Acad\u00e9mica, al realizar oficialmente la clausura del mismo.<\/p>\n

Detall\u00f3 que se presentaron 74 ponentes con 50 trabajos y m\u00e1s de 520 asistentes, por lo que agradeci\u00f3 su inter\u00e9s y calific\u00f3 como un logro del evento. En ese sentido, reconoci\u00f3 la colaboraci\u00f3n y el inter\u00e9s de las instituciones de educaci\u00f3n superior para concretar una propuesta de transici\u00f3n a un paradigma educativo que se conforma a trav\u00e9s del modelo educativo que cada una construye.<\/p>\n

En la plenaria de cierre, que fue moderada por Ernesto Trevi\u00f1o Ronz\u00f3n, acad\u00e9mico del Instituto de Investigaciones Hist\u00f3rico-Sociales (IIH-S), se hizo lectura de las relator\u00edas de las cuatro mesas de trabajo en que se articul\u00f3 el programa, comenzando por la Mesa 1 \u201cSujetos de la educaci\u00f3n\u201d, a cargo de Mait\u00e9 Sampieri Croda, directora del \u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General (AFBG), quien expres\u00f3: \u201cDespu\u00e9s de la grata experiencia vivida en este coloquio, donde compartimos y aprendimos acerca de fundamentos te\u00f3ricos, paradigmas y modelos\u00a0curriculares, proponemos que nuestro pr\u00f3ximo encuentro se centre en los resultados de aprendizaje, en compartir nuestras pr\u00e1cticas comprometidas, innovadoras, en apoyo a la\u00a0formaci\u00f3n integral de los estudiantes\u201d.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, Guadalupe Maldonado Berea, acad\u00e9mica adscrita a la Direcci\u00f3n General de la Unidad de Estudios de Posgrado, ley\u00f3 la relator\u00eda de la Mesa 2 \u201cRecursos pedag\u00f3gicos y did\u00e1cticos\u201d, en la que mencion\u00f3 la importancia de las tutor\u00edas, c\u00f3mo son observadas por los profesores, los diferentes tipos que apoyan la formaci\u00f3n integral del estudiante y la importancia y trascendencia que se debe conferir a las concepciones de\u00a0la tutor\u00eda a distancia de los docentes que participan en una licenciatura en l\u00ednea.<\/p>\n

Rafael D\u00edaz Sobac, titular de la Direcci\u00f3n General del \u00c1rea Acad\u00e9mica T\u00e9cnica, ley\u00f3 la relator\u00eda de la Mesa 3 \u201cRecursos financieros y legales\u201d, donde resalt\u00f3: \u201cEl gran reto que tenemos en la UV es flexibilizar los conceptos de carga acad\u00e9mica, laboral, diversificaci\u00f3n de la carga, tenemos mucho que dialogar y construir para poder realmente hacer operativo un modelo en el cual se puedan reconocer las cuatro funciones sustantivas de los profesores en los diferentes \u00e1mbitos, como es el caso de los organismo acreditadores\u201d.<\/p>\n

Finalmente, correspondi\u00f3 a Elizabeth Ocampo G\u00f3mez, adscrita al Instituto de Investigaciones en\u00a0Educaci\u00f3n y coordinadora de evaluaci\u00f3n del Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF),\u00a0dar lectura a la relator\u00eda de la Mesa 4 \u201cOperaci\u00f3n y administraci\u00f3n\u201d, en la cual se\u00f1al\u00f3 el reconocimiento de que los modelos educativos comparten las mismas bases te\u00f3ricas; no obstante, \u201cen la pr\u00e1ctica est\u00e1n estrechamente vinculadas con el tipo de liderazgo rectoral y tambi\u00e9n aprendimos que los desarrollos recientes est\u00e1n llevando a las universidades a estructurar m\u00e1s de un modelo, como el modelo organizacional, el acad\u00e9mico y el curricular\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 21 de 42 en la serie 656<\/a><\/div><\/div><\/div>

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