{"id":19899,"date":"2017-02-13T08:59:31","date_gmt":"2017-02-13T14:59:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=19899"},"modified":"2017-02-13T11:16:27","modified_gmt":"2017-02-13T17:16:27","slug":"docentes-tomaron-curso-pensamiento-critico-para-la-solucion-de-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/regiones\/docentes-tomaron-curso-pensamiento-critico-para-la-solucion-de-problemas\/","title":{"rendered":"Docentes tomaron curso \u201cPensamiento cr\u00edtico para la soluci\u00f3n de problemas\u201d"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 29 de 41 en la serie 667<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"\"<\/a>

Participantes de la regi\u00f3n Coatzacoalcos<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

Coatza \u2022 Mina \u2022 Acayucan<\/strong><\/p>\n

Cecilia Escribano Reyes<\/strong><\/span><\/p>\n

La Academia de Habilidades del Pensamiento Cr\u00edtico y Creativo, coordinada por Ariel Campir\u00e1n Salazar, imparti\u00f3 el curso \u201cPensamiento cr\u00edtico para la soluci\u00f3n de problemas\u201d, el cual abarc\u00f3 30 horas y estuvo dirigido a los acad\u00e9micos de esta regi\u00f3n.
\nEl objetivo del mismo fue dise\u00f1ar un programa en el que los saberes se concentren en la soluci\u00f3n de problemas y para ello los participantes propusieron un modelo conveniente para los estudiantes, explic\u00f3.
\nEl curso se enfoc\u00f3 en el desarrollo y aplicaci\u00f3n de las habilidades del pensamiento cr\u00edtico, ya que \u201cen general \u00e9ste se puede aplicar a dos grandes tem\u00e1ticas: la toma de decisiones y la soluci\u00f3n de problemas\u201d, precis\u00f3 el entrevistado.
\nHasta el momento, el curso se ha dictado en Xalapa, Orizaba, Veracruz, Coatzacoalcos y pr\u00f3ximamente se desarrollar\u00e1 en Poza Rica.
\nEn esta primera etapa de actualizaci\u00f3n se plantean los conceptos de problema y soluci\u00f3n, y se generar\u00e1 un modelo que permita juzgar qu\u00e9 es lo m\u00e1s conveniente para los alumnos.
\nCampir\u00e1n Salazar se\u00f1al\u00f3 que se espera que los estudiantes adquieran conocimientos en dos \u00e1reas: soluci\u00f3n de problemas en la vida cotidiana y soluci\u00f3n de problemas en situaciones disciplinares; \u201clos docentes deben pensar en la existencia de experiencias educativas como M\u00e9todos de Investigaci\u00f3n, Dise\u00f1o de Proyectos, Experiencia Recepcional, donde hay un impacto directo del uso de los saberes de soluci\u00f3n de problemas\u201d.
\nA\u00f1adi\u00f3 que los maestros tienen una actitud madura, por lo cual sus habilidades pueden transitar f\u00e1cilmente a la soluci\u00f3n de problemas.
\nEl docente del \u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General, recalc\u00f3, debe tener claro que tiene grupos no s\u00f3lo de una carrera, as\u00ed que su preparaci\u00f3n exige soluci\u00f3n para los problemas de distintas \u00e1reas disciplinares. \u201cSe observa una enorme receptividad cognoscitiva de los docentes, que les permite compartir modelos interdisciplinares, con una cultura de trabajo colegiado, con ejemplos, visi\u00f3n y experiencias compartidas\u201d.
\nRespecto al curso, el acad\u00e9mico mencion\u00f3 que lo principal es concebir la idea de que \u201cun problema es un \u00e1rea de oportunidad para desarrollar una habilidad, no es algo que paralice, sino que ayuda a ingeni\u00e1rselas y descubrir una soluci\u00f3n, o buscar una soluci\u00f3n previa y con ella resolver\u201d.
\nEn marzo se realizar\u00e1 el siguiente m\u00f3dulo, dentro del cual se establecer\u00e1n las estrategias did\u00e1cticas para implementar los saberes te\u00f3ricos, axiol\u00f3gicos y heur\u00edsticos; el tercer m\u00f3dulo se impartir\u00e1 en mayo, donde se tendr\u00e1 la capacitaci\u00f3n \u201cLa evaluaci\u00f3n de la soluci\u00f3n de problemas\u201d.
\nEn la capacitaci\u00f3n lo acompa\u00f1ar\u00e1 Carlos S\u00e1enz, de la Universidad de Salamanca, especialista en pensamiento cr\u00edtico en soluci\u00f3n de problemas, con 15 a\u00f1os de experiencia. En junio se pulir\u00e1n los perfiles y se realizar\u00e1 la<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 29 de 41 en la serie 667<\/a><\/div><\/div><\/div>

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