{"id":20054,"date":"2017-02-20T09:49:47","date_gmt":"2017-02-20T15:49:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=20054"},"modified":"2017-02-20T09:54:02","modified_gmt":"2017-02-20T15:54:02","slug":"profesores-deben-usar-nuevas-tecnologias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/profesores-deben-usar-nuevas-tecnologias\/","title":{"rendered":"Profesores deben usar nuevas tecnolog\u00edas"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 13 de 38 en la serie 668<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Mait\u00e9<\/a>

Mait\u00e9 Sampieri Croda<\/p><\/div>\n

 <\/p>\n

David Sandoval Rodr\u00edguez<\/strong><\/span><\/p>\n

Con la creciente presencia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC), profesores y estudiantes deben crear y compartir nuevas formas de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, se\u00f1alaron las participantes en la mesa \u201cEducaci\u00f3n\u201d de la Jornada de Discusi\u00f3n \u201cLas TIC y las disciplinas acad\u00e9micas\u201d, organizada por el Programa de Investigaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Superior (PIIES) el 13 de febrero en la Facultad de Pedagog\u00eda.<\/p>\n

Mait\u00e9 Sampieri Croda, directora general del \u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General (AFBG) de la Direcci\u00f3n General de Desarrollo Acad\u00e9mico e Innovaci\u00f3n Educativa (DGDAIE), record\u00f3 que los enfoques de tal \u00e1rea est\u00e1n centrados en el pensamiento cr\u00edtico, en la resoluci\u00f3n de problemas y en dos competencias b\u00e1sicas: la comunicaci\u00f3n y el autoaprendizaje.<\/p>\n

Refiri\u00f3 que a partir de la evaluaci\u00f3n global realizada al Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF), se elabor\u00f3 un informe que destaca la importancia de fortalecer dicha \u00e1rea.<\/p>\n

\"Elba<\/a>

Elba M\u00e9ndez Casanova<\/p><\/div>\n

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\u201cEs importante decirles que, como resultado de esta evaluaci\u00f3n, no hubo un solo elemento que nos dijera que es un \u00e1rea no requerida, por el contrario, es un \u00e1rea que necesita fortalecerse.\u201d<\/p>\n

En este proceso de transformaci\u00f3n se busca desarrollar habilidades b\u00e1sicas para el estudiante de nivel superior y por ello, en la transformaci\u00f3n del AFBG que fue aprobada por el Consejo Universitario General en mayo de 2016, se propone el cambio de nombre de las experiencias educativas (EE): Computaci\u00f3n a Saberes Digitales, Pensamiento Cr\u00edtico y Creativo a Soluci\u00f3n de Problemas, Ingl\u00e9s a Comunicaci\u00f3n en Otra Lengua y Lectura y Redacci\u00f3n a Comunicaci\u00f3n del Conocimiento.<\/p>\n

A trav\u00e9s de un esfuerzo entre las academias de las regiones universitarias se ha elaborado un nuevo programa de estudio para la EE Literacidad Digital, por iniciar en agosto de este a\u00f1o, sustentado e inspirado en los saberes digitales, lo que permite la incorporaci\u00f3n de las TIC al campo disciplinario.<\/p>\n

Asimismo \u201cse fomenta la colaboraci\u00f3n de proyectos acad\u00e9micos tanto de docentes como de estudiantes, posibilitando el trabajo colaborativo, interdisciplinario, a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n de redes acad\u00e9micas\u201d, expres\u00f3.<\/p>\n

Elba M\u00e9ndez Casanova, acad\u00e9mica de la Facultad de Pedagog\u00eda de la regi\u00f3n Poza Rica-Tuxpan, habl\u00f3 sobre la transformaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica profesional desde la docencia y recalc\u00f3 que es una responsabilidad compartida, por lo que se requiere de una alfabetizaci\u00f3n digital, tanto de los profesores como de los estudiantes para desarrollar las competencias adecuadas.<\/p>\n

El quehacer docente se vuelve interactivo y proactivo, en el sentido de que los docentes poseen la informaci\u00f3n al alcance de la mano y se comprende que los alumnos llegar\u00e1n con nueva informaci\u00f3n todos los d\u00edas.<\/p>\n

La transformaci\u00f3n en la pr\u00e1ctica profesional implica que el docente es el mediador que encauza y orienta al estudiante, en esta din\u00e1mica el trabajo se ampliar\u00e1 para compartirse con el alumno, \u201cporque se puede promover el aprendizaje y gestionar el conocimiento, pero depende de cada estudiante que lo haga suyo\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

La producci\u00f3n del conocimiento es personalizada, subray\u00f3, dependiendo del grupo y de las competencias que se quieren favorecer, es que se escogen y aplican diferentes tipos de programas o software para las clases.<\/p>\n

Amanda Cano Ruiz, profesora de la Unidad de Estudios de Posgrado de la Benem\u00e9rita Escuela Normal Veracruzana (BENV), coment\u00f3 que en su perspectiva tambi\u00e9n considera su formaci\u00f3n profesional dentro del MEIF.<\/p>\n

\u201cEn la pr\u00e1ctica profesional en educaci\u00f3n \u2013porque todas las profesiones se est\u00e1n diversificando y el \u00e1rea no es la excepci\u00f3n\u2013 ha ocurrido una expansi\u00f3n en cuanto al campo disciplinar que abarca desde la administraci\u00f3n hasta la generaci\u00f3n de nuevos contenidos y propuestas did\u00e1cticas, todas ellas con un enfoque que incorpora a las TIC\u201d.<\/p>\n

Opin\u00f3 que se desaprovecha la posibilidad de crear software \u201crealmente educativo que apoye las tareas que estamos discutiendo, creo que ah\u00ed est\u00e1 un campo muy importante y las facultades han querido retomarlo pero se requiere una suma de esfuerzos para lograrlo\u201d.<\/p>\n

Tanto las pr\u00e1cticas tradicionales como las emergentes se han visto impactadas por las TIC y las instituciones educativas cuentan con incipientes condiciones para la incorporaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda, \u201ccreo que todav\u00eda estamos en ambientes h\u00edbridos y lo que m\u00e1s ha cambiado es el perfil de los estudiantes, por eso el enorme reto est\u00e1 centrado en las formas de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n de los profesores\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 13 de 38 en la serie 668<\/a><\/div><\/div><\/div>

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