{"id":22097,"date":"2017-06-12T08:59:23","date_gmt":"2017-06-12T13:59:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=22097"},"modified":"2017-06-12T10:34:02","modified_gmt":"2017-06-12T15:34:02","slug":"alas-programa-innovador-para-alfabetizacion-de-personas-sordas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/reportaje\/alas-programa-innovador-para-alfabetizacion-de-personas-sordas\/","title":{"rendered":"ALAS, programa innovador para alfabetizaci\u00f3n de personas sordas"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 37 de 37 en la serie 681<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"La<\/a>

La versi\u00f3n piloto es aplicada en la Escuela Primaria \u201cH\u00e9roes de Chapultepec\u201d de Coatepec<\/p><\/div>\n

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Integrantes de la Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo, de Brasil, elogiaron la iniciativa y desean retomarla en su pa\u00eds<\/em><\/p>\n

Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez<\/span><\/p>\n

El programa ALAS: Alfabetizar a Sordos, desarrollado por la Universidad Veracruzana (UV), es innovador por su metodolog\u00eda y el uso de la tecnolog\u00eda en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de las personas con discapacidad auditiva, coincidieron Euluze Rodrigues da Costa Junior y Rayner Raulino e Silva, acad\u00e9mico y estudiante de la Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo, de Brasil.<\/p>\n

Los universitarios brasile\u00f1os estuvieron del 14 al 26 de mayo en esta casa de estudio como parte de una delegaci\u00f3n de investigadores enfocados al tema de la discapacidad, en el marco de un convenio signado entre la instituci\u00f3n a la que pertenecen y la UV.<\/p>\n

Rodrigues da Costa Junior\u00a0 desarrolla en Brasil un estudio comparado sobre las personas con discapacidad auditiva en la educaci\u00f3n superior, y pertenece a un grupo de especialistas que desde 2014 ha realizado lecturas y recabado datos sobre el mismo tema en nuestro pa\u00eds.<\/p>\n

El acad\u00e9mico comparti\u00f3 que sus padres son sordos y desde su infancia ha estado vinculado con esta discapacidad, por lo que al ingresar a la universidad decidi\u00f3 investigar sobre el tema.<\/p>\n

Explic\u00f3 que en el caso de las personas con discapacidad auditiva, la educaci\u00f3n b\u00e1sica y de nivel superior van entrelazadas, \u201cno deben pensarse de manera fragmentada, al contrario, son complementarias\u201d.<\/p>\n

El proyecto ALAS, destac\u00f3, es ejemplo de lo anterior: \u201cConocimos el programa porque en la asociaci\u00f3n civil nos hablaron sobre \u00e9l y nos invitaron a conocerlo, acept\u00e9 de inmediato pues me result\u00f3 algo relevante para la investigaci\u00f3n.\u201d<\/p>\n

Rodrigues da Costa enfatiz\u00f3 que ALAS es interesante e innovador por la metodolog\u00eda utilizada, adem\u00e1s de que brinda un importante aporte acad\u00e9mico y para la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

\"Euluze<\/a>

Euluze Rodrigues y Rayner Raulino e Silva<\/p><\/div>\n

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Lo que m\u00e1s sorprendi\u00f3 al acad\u00e9mico es que con esta metodolog\u00eda se ense\u00f1a la sem\u00e1ntica de las palabras, lo cual no sucede con los diccionarios para personas sordas ni con lenguaje de se\u00f1as, pues no abordan el contexto ni el significado de una palabra.<\/p>\n

As\u00ed lo corrobor\u00f3 durante la visita realizada a la Escuela Primaria \u201cH\u00e9roes de Chapultepec\u201d, localizada en el municipio de Coatepec, donde se llevan a cabo las pruebas piloto del programa.<\/p>\n

\u201cNos demuestra que no es un proyecto separado y distanciado de la comunidad, que es la que m\u00e1s necesita de las investigaciones que se desarrollan al interior de las instituciones de educaci\u00f3n superior.\u201d<\/p>\n

Lament\u00f3 que en Brasil no exista una iniciativa parecida a la impulsada por la UV; sin embargo, algunos profesores de lengua de se\u00f1as en portugu\u00e9s alteraron su metodolog\u00eda para incluir la sem\u00e1ntica en sus procesos y han recurrido a diversos contenidos, \u201cesto es dif\u00edcil porque el sentido impl\u00edcito en las frases no es reconocido por los sordos.<\/p>\n

\u201dALAS sigue el mismo camino que han realizado unos cuantos maestros brasile\u00f1os, pero con la ventaja del uso de las tecnolog\u00edas para ense\u00f1ar a los ni\u00f1os el sentido de las palabras a trav\u00e9s de im\u00e1genes, videos, cuentos y actividades diversas.\u201d<\/p>\n

Al preguntarle si est\u00e1n interesados en recibir asesor\u00eda para desarrollar un programa similar en Brasil, Rodrigues da Costa Junior no dud\u00f3 ni un segundo y dijo que s\u00ed.<\/p>\n

\u201cEl mismo d\u00eda que conoc\u00ed el programa contact\u00e9 a mis colegas para decirles la importancia y urgencia de desarrollar un proyecto similar en Brasil. En nuestra universidad tenemos muchos recursos, pero nos falta m\u00e1s articulaci\u00f3n interna, vinculaci\u00f3n con la sociedad, tenemos pocos proyectos de extensi\u00f3n comunitaria, en comparaci\u00f3n con la Universidad Veracruzana.\u201d<\/p>\n

\"Un<\/a>

Un equipo de especialistas selecciona las palabras<\/p><\/div>\n

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Reiter\u00f3 que el programa ALAS es innovador por toda la metodolog\u00eda utilizada y la extensi\u00f3n que tiene. \u201cEsta visita nos permiti\u00f3 (a \u00e9l y a toda la delegaci\u00f3n brasile\u00f1a) conocer y comparar los sistemas de ense\u00f1anza para sordos de M\u00e9xico y Brasil, adem\u00e1s pude conocer las problem\u00e1ticas mexicanas; esto nos ayudar\u00e1 a crear sinergias para resolver algunas de las complicaciones que enfrenta la poblaci\u00f3n sorda en materia educativa\u201d.<\/p>\n

En tanto, Rayner Raulino e Silva, alumno de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n de la Universidade Federal do Esp\u00edrito Santo, comparti\u00f3: \u201cAl ver la p\u00e1gina virtual y los usos de la tecnolog\u00eda en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje para todos las personas, me gust\u00f3 mucho y hall\u00e9 interesante la metodolog\u00eda, las pr\u00e1cticas, la forma de pensar la ense\u00f1anza para las personas sordas, sus familiares, sus profesores, sus amigos y la comunidad en general\u201d.<\/p>\n

Acceso a la educaci\u00f3n<\/strong>
\nEl Informe Mundial sobre la Discapacidad 2011, publicado por la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), estima que el 15 por ciento de la poblaci\u00f3n en el mundo vive un tipo de discapacidad, m\u00e1s de mil millones de personas. En Am\u00e9rica Latina existen alrededor de 85 millones de personas con alg\u00fan tipo de discapacidad<\/p>\n

De acuerdo con el Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (Inegi) y el Consejo Nacional de Poblaci\u00f3n (Conapo), en la Encuesta Nacional de la Din\u00e1mica Demogr\u00e1fica (Enadid) 2014, de los 119.9 millones de mexicanos, el seis por ciento (7.2 millones) tienen discapacidad, de ellos el 33.5 por ciento (2.4 millones) tienen problemas auditivos.<\/p>\n

Del total de personas con discapacidad auditiva, el 13.4 por ciento (320 mil personas) tienen entre cero y 14 a\u00f1os de edad; sin embargo, s\u00f3lo el 14 por ciento asisten a la escuela, porcentaje que est\u00e1 por debajo del 42.4 por ciento de ciegos y 23.9 por ciento de personas que no pueden caminar y que s\u00ed asisten a la escuela.<\/p>\n

De los ni\u00f1os con discapacidad auditiva que ingresan a la primaria, s\u00f3lo el 14 por ciento la concluyen; de quienes cursan secundaria, s\u00f3lo el seis por ciento la termina; y de quienes logran llegar al bachillerato, s\u00f3lo el cuatro por ciento finalizan sus estudios.<\/p>\n

Lo preocupante es que el total de las personas con problemas de audici\u00f3n que concluyen su formaci\u00f3n acad\u00e9mica, lo hacen sin saber leer y escribir como lo har\u00eda cualquier persona que no tiene tal discapacidad.<\/p>\n

\"Funciona<\/a>

Funciona mediante un software en l\u00ednea<\/p><\/div>\n

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Lo anterior deriva en limitaciones de comunicaci\u00f3n, dificultades para integrarse al entorno social y cultural, dif\u00edcilmente acceden a la informaci\u00f3n oral y escrita, y es complicado que ingresen a laborar.<\/p>\n

Ante este panorama es que la UV desarroll\u00f3 e impuls\u00f3 el programa ALAS: Alfabetizar a Sordos, con el objetivo de reducir la exclusi\u00f3n e inequidad con que se trata a las personas sordas.<\/p>\n

Aprender mediante la tecnolog\u00eda<\/strong>
\nEl programa ALAS: Alfabetizar a Sordos surgi\u00f3 como una herramienta de apoyo para profesores de educaci\u00f3n b\u00e1sica y padres de familia, en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os con discapacidad auditiva.<\/p>\n

Al mismo tiempo, tiene por objetivo ofrecer a las personas sordas la posibilidad de alfabetizarse, a trav\u00e9s del uso de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

El programa fue dise\u00f1ado para atender a ni\u00f1os en educaci\u00f3n b\u00e1sica y cuenta con m\u00e1s de dos mil recursos de aprendizaje y 400 sustantivos y verbos. La meta es llegar a las mil 600 palabras, para que de manera paulatina los beneficiarios enriquezcan su vocabulario. Cabe se\u00f1alar que un diccionario para sordos cuentan con aproximadamente 800 palabras.<\/p>\n

Respecto al uso del software, el coordinador del programa, Marco Antonio Rodr\u00edguez Reboredo, destac\u00f3 que no es necesario saber la Lengua de Se\u00f1as Mexicana para apoyar a un familiar o amigo sordo, s\u00f3lo se necesita una computadora, tableta o tel\u00e9fono m\u00f3vil con acceso a Internet.<\/p>\n

Explic\u00f3 que para hacer uso del programa debe llenarse un formato de registro, mismo que los interesados pueden encontrar en la p\u00e1gina web (http:\/\/sapp.uv.mx\/alas\/portal<\/a>); de inmediato se les enviar\u00e1 una contrase\u00f1a para tener acceso y manejar todos los materiales did\u00e1cticos.<\/p>\n

\"La<\/a>

La secci\u00f3n Vocabulario muestra el significado de palabras escritas en espa\u00f1ol<\/p><\/div>\n

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Al ingresar al software, mencion\u00f3, ver\u00e1n seis secciones: Vocabulario, Verbos, Alfabeto y N\u00fameros, Enunciados, Juegos y Cuentos.<\/p>\n

En Vocabulario, el alumno aprender\u00e1 el significado de palabras escritas en espa\u00f1ol, con el apoyo de ilustraciones, fotograf\u00edas y videos con Lengua de Se\u00f1as Mexicana. Tambi\u00e9n podr\u00e1 realizar actividades de repaso y autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Para el caso de los Verbos, el estudiante aprender\u00e1 su utilizaci\u00f3n con el apoyo de videos. Asimismo, en Alfabeto y N\u00fameros estudiar\u00e1 los conceptos matem\u00e1ticos b\u00e1sicos y el uso del alfabeto en espa\u00f1ol y en Lengua de Se\u00f1as Mexicana.<\/p>\n

En la secci\u00f3n Enunciados, el alumno practicar\u00e1 la construcci\u00f3n y comprensi\u00f3n de frases y oraciones en espa\u00f1ol; adem\u00e1s realizar\u00e1 actividades de repaso y autoevaluaci\u00f3n, as\u00ed como jugar con lo ya aprendido.<\/p>\n

En Juegos, ALAS ofrece la oportunidad de entretenerse y consolidar avances, jugando con el conocimiento aprendido. Finalmente, en Cuentos, la persona encontrar\u00e1 cuentos, ilustraciones y videos en Lengua de Se\u00f1as Mexicana, que le ayudar\u00e1n a mejorar la comprensi\u00f3n de la lectura.<\/p>\n

Cabe mencionar que en el programa piloteado en la Escuela Primaria \u201cH\u00e9roes de Chapultepec\u201d, participan ocho ni\u00f1os con discapacidad auditiva. Ellos asisten a diferentes centros escolares por la ma\u00f1ana, y por la tarde se enfocan en ALAS.<\/p>\n

Quienes deseen inscribirse y formar parte del programa, pueden dirigirse al correo electr\u00f3nico alfabetizacionsordos@uv.mx o consultar la p\u00e1gina\u00a0http:\/\/sapp.uv.mx\/alas\/portal\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 37 de 37 en la serie 681<\/a><\/div><\/div><\/div>

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