{"id":23365,"date":"2017-09-04T08:59:51","date_gmt":"2017-09-04T13:59:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=23365"},"modified":"2017-09-04T10:22:19","modified_gmt":"2017-09-04T15:22:19","slug":"mercantilizacion-afecto-dinamica-de-universidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/mercantilizacion-afecto-dinamica-de-universidades\/","title":{"rendered":"Mercantilizaci\u00f3n afect\u00f3 din\u00e1mica de universidades"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 9 de 35 en la serie 689<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Carmen<\/a>

Carmen Caama\u00f1o Morua<\/p><\/div>\n

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Investigadora de la U. de Costa Rica particip\u00f3 en congreso internacional de Igualdad Sustantiva<\/em><\/p>\n

Jos\u00e9 Luis Couttolenc Soto<\/strong><\/span><\/p>\n

Carmen Caama\u00f1o Morua, acad\u00e9mica e investigadora de la Universidad de Costa Rica (UCR), expuso los conflictos por los que atraviesa actualmente su instituci\u00f3n y se\u00f1al\u00f3 que \u00e9stos son ejemplo de lo que sucede en las universidades del mundo que registran problemas generados por las transformaciones impulsadas por organismos internacionales que tienden a la mercantilizaci\u00f3n.<\/p>\n

Al participar en el Congreso Internacional de Igualdad Sustantiva en las IES, Carmen Caama\u00f1o dijo que en los conflictos est\u00e1n implicados diferentes actores como el Centro de Estudios de la Mujer, sindicatos, estudiantes, trabajadoras de limpieza subcontratadas por la propia instituci\u00f3n, \u201cque muestran de qu\u00e9 manera las personas resisten los procesos que cada vez se centran m\u00e1s en la posibilidad de competir y menos en los seres humanos\u201d.<\/p>\n

Expres\u00f3 que la educaci\u00f3n ingres\u00f3 como un servicio en el marco de los acuerdos de comercio internacional, y desde entonces existen normas cuya finalidad es que en cada universidad se implementen mecanismos para generar una instituci\u00f3n solidaria, aut\u00f3noma y vinculada con las comunidades, y no a convertirse en una universidad empresa.<\/p>\n

Reconoci\u00f3 que los modelos de universidad corporativa y de universidad empresa transforman los discursos y los lenguajes utilizados en la actividad acad\u00e9mica y los convierte en subjetividades interinstitucionales, esto hace que el discurso de g\u00e9nero \u201csea apol\u00edtico basado en normas y reglamentos, pero no ataca la conflictividad que genera la relaci\u00f3n con el patriarcado\u201d.<\/p>\n

Se\u00f1al\u00f3 que en Costa Rica la transformaci\u00f3n es masiva; sin embargo, existe una serie de normas que se est\u00e1n transformando, las cuales incluyen reglamentaciones, una desregulaci\u00f3n propia del neoliberalismo y una flexibilizaci\u00f3n hacia la privatizaci\u00f3n. \u201cComo es una universidad tradicional, hay resistencia y hace que el discurso siga siendo el de la universidad humanista, pero en la pr\u00e1ctica es el de la universidad empresarial, lo que lo hace un discurso psicotizante porque anuncia una realidad, pero se vive otra\u201d.<\/p>\n

Sobre la investigaci\u00f3n que realiza, Caama\u00f1o Morua dijo que es aplicable en universidades de Costa Rica, Panam\u00e1 y Nicaragua \u2013que forman el tri\u00e1ngulo norte\u2013, y consider\u00f3 que en estos tres pa\u00edses a\u00fan falta revisar los planes operativos y los planes estrat\u00e9gicos de sus universidades para que exista una homogeneizaci\u00f3n.<\/p>\n

Indic\u00f3 que la Universidad Veracruzana \u201cva avanzada en estos procesos\u201d y consider\u00f3 que el sistema universitario mexicano, as\u00ed como su modelo de evaluaci\u00f3n de docentes, es bastante atractivo tanto para Costa Rica como para Centroam\u00e9rica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 9 de 35 en la serie 689<\/a><\/div><\/div><\/div>

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