{"id":23612,"date":"2017-09-11T10:27:37","date_gmt":"2017-09-11T15:27:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=23612"},"modified":"2017-09-11T10:29:24","modified_gmt":"2017-09-11T15:29:24","slug":"mexico-enfrenta-deficit-de-matematicos-y-empleabilidad-para-este-sector","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/regiones\/mexico-enfrenta-deficit-de-matematicos-y-empleabilidad-para-este-sector\/","title":{"rendered":"M\u00e9xico enfrenta d\u00e9ficit de matem\u00e1ticos y empleabilidad para este sector"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 23 de 38 en la serie 690<\/a><\/div><\/div><\/div>
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Jes\u00fas Casta\u00f1eda Rivera, director general del CIEM<\/p><\/div>\n

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Claudia Peralta V\u00e1zquez<\/strong><\/span><\/p>\n

Jes\u00fas Casta\u00f1eda Rivera, director general del Centro de Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza de las Matem\u00e1ticas (CIEM), con sede en Morelia, Michoac\u00e1n, destac\u00f3 que nuestro pa\u00eds enfrenta un d\u00e9ficit de especialistas en matem\u00e1ticas, situaci\u00f3n que se asocia a la falta de oportunidades de empleo para este sector.
\nEn la Unidad de Servicios Bibliotecarios y de Informaci\u00f3n (USBI), Casta\u00f1eda Rivera ofreci\u00f3 la charla \u201cSimetr\u00edas, formas y n\u00fameros\u201d como parte del Primer Coloquio Nacional de Lenguaje, Epistemolog\u00eda y Ciencia, organizado por el C\u00edrculo Anal\u00edtico de Xalapa y la Direcci\u00f3n de Comunicaci\u00f3n de la Ciencia.
\nEl especialista resalt\u00f3 la necesidad de que los sectores empresarial y gubernamental volteen hacia las universidades donde hay gente capaz de ayudar y contribuir en la soluci\u00f3n de las problem\u00e1ticas que la naci\u00f3n enfrenta.
\n\u201cM\u00e9xico tiene extraordinarios f\u00edsicos y matem\u00e1ticos que se quedan en procesos de abstracci\u00f3n o sin trabajo, cuando bien podr\u00edan ayudar a resolver las problem\u00e1ticas con las que convivimos a diario\u201d, plante\u00f3
\nAgreg\u00f3 que hoy en d\u00eda las matem\u00e1ticas tienen muchas \u00e1reas de desarrollo, pues los especialistas en esta disciplina contribuyen a perfeccionar el aprendizaje.
\nAdem\u00e1s, continu\u00f3, se enfocan en las matem\u00e1ticas aplicadas a partir de las cuales se construyen mejores telecomunicaciones, o resuelven problemas de computaci\u00f3n e ingenier\u00eda avanzada.
\nTambi\u00e9n hay quienes realizan estudios sobre m\u00fasica, u otros m\u00e1s abstractos que tal vez no est\u00e1n ligados directamente a una cuesti\u00f3n utilitaria, pero s\u00ed a la misma naturaleza del propio pensamiento y eso es tan importante como las artes, puntualiz\u00f3 el f\u00edsico matem\u00e1tico.
\n\u201cCreo que el matem\u00e1tico puede hacer aportaciones en todos estos sectores, pero tal vez necesitamos que la sociedad revalore no s\u00f3lo a las matem\u00e1ticas sino tambi\u00e9n al conocimiento cient\u00edfico\u201d; es decir, que se tomen en cuenta otras ciencias como la f\u00edsica, qu\u00edmica, biolog\u00eda, inclusive la filosof\u00eda, la cual es indispensable para pensar, para revalorarnos como seres humanos y como cultura.
\nEl Licenciado en Ciencias F\u00edsico Matem\u00e1ticas por la Universidad Michoacana de San Nicol\u00e1s Hidalgo y Maestro en Educaci\u00f3n por la Universidad Interamericana para el Desarrollo, afirm\u00f3 que en M\u00e9xico la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas tambi\u00e9n vive una crisis.
\n\u201cRecordemos que despu\u00e9s de la comprensi\u00f3n lectora es el segundo problema de inter\u00e9s para la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP); por lo anterior, se debe cambiar nuestra visi\u00f3n del aprendizaje de las matem\u00e1ticas y entender que el pensamiento matem\u00e1tico no est\u00e1 ajeno al desarrollo de las personas, pues son \u00e9stas quienes construyen el conocimiento.\u201d
\nIndic\u00f3 que cuando no se piensa en el ser humano, el alumno puede presentar apat\u00eda, miedo o frustraci\u00f3n hacia las matem\u00e1ticas, lo cual se proyecta en la secundaria, en la preparatoria y se refleja al llegar a la universidad.
\nEso demuestra que algo est\u00e1 mal en nuestro modelo educativo y en la forma en que llevamos a cabo la educaci\u00f3n matem\u00e1tica en el pa\u00eds, subray\u00f3.
\nEn ese sentido, sostuvo que desde el nivel b\u00e1sico y hasta el medio superior se debe fomentar la acci\u00f3n de pensar, con el fin de que los ni\u00f1os y j\u00f3venes tomen decisiones razonables, pues es a trav\u00e9s del desarrollo del pensamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico como se puede lograr ese factor.
\nLo que se ense\u00f1a en las escuelas son muchas veces algoritmos matem\u00e1ticos y no pensamiento matem\u00e1tico, que son dos cosas distintas, \u201cuna cosa es que el ni\u00f1o realice muy bien una divisi\u00f3n y otra que utilice la divisi\u00f3n para resolver un problema de su vida y de su cotidianeidad\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 23 de 38 en la serie 690<\/a><\/div><\/div><\/div>

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