{"id":24793,"date":"2017-11-13T08:59:53","date_gmt":"2017-11-13T14:59:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=24793"},"modified":"2017-11-13T09:48:54","modified_gmt":"2017-11-13T15:48:54","slug":"profesores-de-educacion-indigena-requieren-formacion-especifica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/profesores-de-educacion-indigena-requieren-formacion-especifica\/","title":{"rendered":"Profesores de educaci\u00f3n ind\u00edgena requieren formaci\u00f3n espec\u00edfica"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 7 de 36 en la serie 698<\/a><\/div><\/div><\/div>
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Sein Laparra M\u00e9ndez, egresado del Doctorado en Investigaci\u00f3n Educativa<\/p><\/div>\n

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Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez<\/strong><\/span><\/p>\n

Sein Ariosto Laparra M\u00e9ndez, egresado de la s\u00e9ptima generaci\u00f3n del Doctorado en Investigaci\u00f3n Educativa del instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE), aprob\u00f3 por unanimidad su examen de grado, en el que present\u00f3 una investigaci\u00f3n sobre la formaci\u00f3n de docentes ind\u00edgenas.<\/p>\n

La defensa de su tesis doctoral \u201cFormaci\u00f3n de docentes ind\u00edgenas: de la inflexi\u00f3n pol\u00edtico-ideol\u00f3gica a la reflexi\u00f3n epist\u00e9mico-metodol\u00f3gica. El caso de la Escuela Normal Ind\u00edgena Intercultural Biling\u00fce \u2018Jacinto Canek\u2019, de Zinacant\u00e1n, Chiapas, M\u00e9xico\u201d, se llev\u00f3 a cabo el 27 de octubre, en las instalaciones
\ndel IIE.<\/p>\n

Laparra M\u00e9ndez afirm\u00f3 que es necesaria una formaci\u00f3n espec\u00edfica para profesores de educaci\u00f3n ind\u00edgena, de ah\u00ed la importancia de dicha normal chiapaneca, que desde sus inicios se plante\u00f3 con una perspectiva ind\u00edgena y luego se transform\u00f3 para tener un curr\u00edculo interculturalizado.<\/p>\n

Mencion\u00f3 que su trabajo, dirigido por la investigadora Guadalupe Mendoza Zuany, es producto de las interrogantes que le surgieron a lo largo de su experiencia como profesor de educaci\u00f3n ind\u00edgena, alrededor de 10 a\u00f1os frente a grupo y luego como asesor t\u00e9cnico en el estado de Chiapas.<\/p>\n

El universitario agreg\u00f3 que en su experiencia laboral se ha topado con problem\u00e1ticas comunes, como el bajo aprovechamiento escolar, generalmente adjudicado a la cuesti\u00f3n socioling\u00fc\u00edstica, al menos eso sucede en dicha entidad.<\/p>\n

\u201cHaciendo algunas reflexiones desde mi experiencia, me pregunt\u00e9 si el bajo aprovechamiento tiene relaci\u00f3n con la cuesti\u00f3n socioling\u00fc\u00edstica o hay otros aspectos a considerar.<\/p>\n

\u201dPens\u00e9 que ten\u00eda relaci\u00f3n con sistemas de construcci\u00f3n de conocimiento propios de los ni\u00f1os y de las personas en las comunidades ind\u00edgenas, que no son tomados en cuenta por la escuela, entonces, el bajo aprovechamiento es m\u00e1s bien resultado de una violencia cognitiva.\u201d<\/p>\n

Comparti\u00f3 que al llegar a la Escuela Normal Ind\u00edgena Intercultural Biling\u00fce \u201cJacinto Canek\u201d, le surgieron m\u00e1s preguntas, una de ellas fue averiguar si los problemas que hab\u00eda identificado en la pr\u00e1ctica son revisados y analizados desde el contexto de la formaci\u00f3n docente; sin embargo, la respuesta fue negativa.<\/p>\n

Los resultados de su investigaci\u00f3n, agreg\u00f3, podr\u00edan convertirse en insumos para la reflexi\u00f3n sobre la escuela normal, con miras a generar una oferta de formaci\u00f3n m\u00e1s pertinente para la atenci\u00f3n de la diversidad cultural y ling\u00fc\u00edstica de la ni\u00f1ez ind\u00edgena.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 7 de 36 en la serie 698<\/a><\/div><\/div><\/div>

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