{"id":25255,"date":"2018-01-25T15:36:27","date_gmt":"2018-01-25T21:36:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=25255"},"modified":"2018-01-25T15:37:39","modified_gmt":"2018-01-25T21:37:39","slug":"jazz-genero-global-rodrigo-villanueva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/cultura\/jazz-genero-global-rodrigo-villanueva\/","title":{"rendered":"Jazz, g\u00e9nero global: Rodrigo Villanueva"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 33 de 36 en la serie 701<\/a><\/div><\/div><\/div>
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El m\u00fasico es profesor en la U. del Norte de Illinois<\/p><\/div>\n

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Todav\u00eda persiste el estigma de que pertenece solamente a los afroamericanos, se\u00f1al\u00f3 el baterista mexicano<\/em><\/p>\n

Karina de la Paz Reyes D\u00edaz<\/strong><\/p>\n

Rodrigo Villanueva es un baterista que se desempe\u00f1a como profesor de jazz en la Universidad del Norte de Illinois (NIU, por sus siglas en ingl\u00e9s), Estados Unidos (EEUU); su versatilidad lo ha llevado a colaborar con jazzistas como Eddie G\u00f3mez, Lynn Seaton, Kelly Sill y Stefan Karlsson, as\u00ed como con agrupaciones del g\u00e9nero cl\u00e1sico como la Orquesta Filarm\u00f3nica de la Ciudad de M\u00e9xico.
\nRealiz\u00f3 sus estudios en el Taller de Jazz de la Escuela Superior de M\u00fasica del Instituto Nacional de Bellas Artes y en la Universidad del Norte de Texas.
\nComo acad\u00e9mico, visit\u00f3 la Universidad Veracruzana a prop\u00f3sito del 8\u00ba Festival Internacional Jazzuv, que se desarroll\u00f3 en octubre, y entre sus aportaciones estuvo la de ser el enlace para la audici\u00f3n que estudiantes y egresados del Centro de Estudios de Jazz realizaron, con la intenci\u00f3n de ingresar a la Maestr\u00eda de Jazz de la NIU.
\nEn este marco, el m\u00fasico concedi\u00f3 una entrevista a Universo, en la que comparti\u00f3 sus experiencias y opiniones en torno a la ense\u00f1anza del jazz en las universidades<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ndo inici\u00f3 su gusto por la m\u00fasica?<\/strong>
\nMis padres son m\u00fasicos frustrados, ambos son acad\u00e9micos de la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico (UNAM). Mi pap\u00e1 es arquitecto y a sus 83 a\u00f1os todav\u00eda imparte clases en la Facultad. Mi mam\u00e1 es psic\u00f3loga.
\nDe peque\u00f1os ambos quer\u00edan estudiar m\u00fasica, pero no se les permiti\u00f3 porque no hab\u00eda educaci\u00f3n musical; adem\u00e1s, eran de familias numerosas y recursos limitados.
\nSin embargo, mi pap\u00e1 lleg\u00f3 a ser director de la Casa del Lago de la UNAM por mucho tiempo y ah\u00ed hay clases de guitarra, piano y hasta de bater\u00eda, por eso mi hermana y yo tomamos clases ah\u00ed desde chicos.
\nYo era medio indisciplinado en el piano y la guitarra, que fueron los primeros instrumentos que estudi\u00e9, pero cuando me naci\u00f3 la inquietud por la bater\u00eda demostr\u00e9 que ten\u00eda mucha fuerza de voluntad para perseguir ese sue\u00f1o.
\nCuando ten\u00eda alrededor de 14 a\u00f1os me compraron una bater\u00eda, y desde entonces me cas\u00e9 con el instrumento, hasta la fecha.<\/p>\n

\u00bfPara un mexicano es sencillo ense\u00f1ar jazz en EEUU?<\/strong>
\nNo. Todav\u00eda persiste el estigma de que el jazz es una cosa que solamente los negros, los afroamericanos, conocen; hasta para el blanco norteamericano hay resistencia.
\nSi existe resistencia en el \u00e1mbito del jazz entre los negros y los blancos, porque es lo que llaman el arte puramente norteamericano, imag\u00ednate para m\u00ed, como mexicano.
\nHa sido dif\u00edcil presentar mis ideas y mi manera de interpretar el jazz, que en mi forma de pensar es un g\u00e9nero que no debe pertenecer a un pa\u00eds, tiene que ser internacional, global.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l ha sido la clave para permanecer en EEUU?<\/strong>
\nHe tratado de ser necio y tener perseverancia, creer en los proyectos que planteo.
\nLlevo 20 a\u00f1os all\u00e1, me fui en 1997, primero a estudiar a la Universidad del Norte de Texas; hice la Licenciatura en Bater\u00eda, con especialidad en jazz; despu\u00e9s, hice la Maestr\u00eda en Bater\u00eda, que ten\u00eda un contenido importante en composici\u00f3n y arreglo.
\nTermin\u00e9 en 2003 y trabaj\u00e9 durante un a\u00f1o dando clases en una preparatoria, as\u00ed como tocando con diferentes proyectos en Dallas. En 2004 consegu\u00ed trabajo en la NIU, donde hasta la fecha sigo ejerciendo. Primero fui contratado como profesor asistente; hice examen de admisi\u00f3n para ser asociado, y hace dos a\u00f1os me convert\u00ed en tiempo completo.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l ha sido la principal virtud?<\/strong>
\nLa interpretaci\u00f3n de la disciplina de trabajo. El c\u00f3mo planteo que la ense\u00f1anza no tiene que ser necesariamente como se usa en la regi\u00f3n del medio oeste de EEUU. Siento que los maestros son bondadosos con los alumnos porque tienen la filosof\u00eda de apapacharlos. Creo que la generaci\u00f3n a la que nos enfrentamos los acad\u00e9micos est\u00e1 un poco mimada, entonces la disciplina no les hace da\u00f1o, por el contrario. Creo que les hace bien tener una estructura.
\nHe sentido, incluso, que a veces hay que luchar un poco contra el sistema; algunos colegas creen que estoy tratando de usar un sistema de ense\u00f1anza un poco anticuado porque soy m\u00e1s disciplinado.<\/p>\n

En la ense\u00f1anza de jazz, \u00bfqu\u00e9 ventajas y desventajas tiene el uso de la tecnolog\u00eda?<\/strong>
\nEn el jazz uno debe ser un buen m\u00fasico independientemente de la tecnolog\u00eda. \u00c9sta facilita el aprendizaje, pero tambi\u00e9n limita a que la gente se comprometa a memorizar cosas (como las partituras), porque la informaci\u00f3n est\u00e1 al alcance de los dedos.
\nSin embargo, la verdad es que en la pr\u00e1ctica, como el jazzista tiene que reaccionar en el momento, los estudiantes deben tener un buen o\u00eddo y conocer el repertorio, no creo que la tecnolog\u00eda les est\u00e9 afectando tanto; por ejemplo, hay m\u00fasicos que tocan muy bien porque siguen teniendo la misma disciplina que hace 50 a\u00f1os, cuando no hab\u00eda tanta tecnolog\u00eda.
\nEn otras \u00e1reas quiz\u00e1 la gente s\u00ed se est\u00e1 acostumbrando a no memorizar y m\u00e1s bien perfeccionan el c\u00f3mo investigar, pero no en el \u00e1rea de la m\u00fasica y especialmente en el jazz. La afinaci\u00f3n del instrumento, por ejemplo, no te la corregir\u00e1 una m\u00e1quina en un concierto en vivo. Incluso, en las grabaciones de jazz no se usa que se hagan ediciones, porque la frescura de los errores tambi\u00e9n es importante dentro de lo que es la tesis de este estilo de m\u00fasica: vivir el momento.
\nLa tecnolog\u00eda ha facilitado que la gente que no conoce mucho repertorio musical tenga acceso a \u00e9l y pueda tocar en una jam session una pieza que no conoce muy bien, viendo la partitura en el tel\u00e9fono celular.
\nEso no lo veo como algo malo. En mi experiencia personal, lo he hecho. En ocasiones hay una pieza que no conozco muy bien y la leo casi antes de tocarla, porque la puedo encontrar muy r\u00e1pido en el tel\u00e9fono.
\nOtro ejemplo es cuando alguien pide que toques un arreglo de un artista importante que no conoces, puedes meterte a Spotify y o\u00edrlo cinco minutos. Ese acceso a la informaci\u00f3n creo que es muy importante tenerlo.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 tiene inter\u00e9s en la ense\u00f1anza del jazz?<\/strong>
\nPorque en M\u00e9xico sufr\u00ed mucho la deficiencia de la pedagog\u00eda del jazz. Cuando era joven no exist\u00edan escuelas que lo ense\u00f1aran a nivel formal. No exist\u00eda la licenciatura. Despu\u00e9s, al estar estudiando en EEUU tuve la ventaja de ver lo noble de la profesi\u00f3n, sobre todo cuando se puede ejercer la pr\u00e1ctica y la teor\u00eda al mismo tiempo.
\nJusto cuando empezaba a estudiar la maestr\u00eda me di cuenta que me gustar\u00eda tener un trabajo as\u00ed como el de mi maestro y tuve la suerte de lograrlo.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 mensaje env\u00eda a los estudiantes de jazz de la UV?<\/strong>
\nQue presionen a las autoridades para que tengan m\u00e1s iniciativa de intercambio acad\u00e9mico con otras universidades; pero sobre todo, que persigan sus sue\u00f1os, porque se vale so\u00f1ar, tener metas y retos en la vida. Muchas veces los obst\u00e1culos sirven para darse cuenta qu\u00e9 tanto inter\u00e9s o deseo tienes en lograr algo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 33 de 36 en la serie 701<\/a><\/div><\/div><\/div>

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