{"id":5078,"date":"2015-02-23T07:59:46","date_gmt":"2015-02-23T13:59:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=5078"},"modified":"2015-10-28T16:56:33","modified_gmt":"2015-10-28T22:56:33","slug":"brecha-tecnologica-no-determina-desempeno-escolar-de-alumnos-uvi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/brecha-tecnologica-no-determina-desempeno-escolar-de-alumnos-uvi\/","title":{"rendered":"Brecha tecnol\u00f3gica no determina desempe\u00f1o escolar de alumnos UVI"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 14 de 47 en la serie 591<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Francisco<\/a>

Francisco Javier Guzm\u00e1n Games<\/p><\/div>\n

Jorge V\u00e1zquez Pacheco<\/span><\/strong><\/p>\n

Pese a la brecha tecnol\u00f3gica presente en las comunidades en donde se ubican las sedes de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), los estudiantes de \u00e9sta tienen trayectorias escolares exitosas, sostuvo Francisco Javier Guzm\u00e1n Games, quien se titul\u00f3 de la Maestr\u00eda en Investigaci\u00f3n Educativa con un trabajo sobre el tema.<\/p>\n

\u201cCapitales tecnol\u00f3gicos y trayectorias escolares en la Universidad Veracruzana Intercultural sede Huasteca\u201d, es el nombre de la investigaci\u00f3n que realiz\u00f3 como parte del posgrado adscrito al Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n y en el marco del proyecto \u201cBrecha digital\u201d.<\/p>\n

El universitario coment\u00f3 que el an\u00e1lisis en torno del uso que se hace de la tecnolog\u00eda entre estudiantes de la UVI arroja muchos resultados y, desde luego, variantes diversas. El objetivo de su estudio fue medir el resultado de las trayectorias escolares, desde esa \u00f3ptica de consideraci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cGeneralmente los padres y la familia de los estudiantes de la UVI tienen bajo nivel de escolaridad. En las poblaciones aleda\u00f1as es deficiente el desarrollo en cuanto a infraestructura tecnol\u00f3gica, y en casos extremos ni siquiera hay electricidad. Pero las redes de Tecnolog\u00eda de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC) son el principal espacio de socializaci\u00f3n en esta materia, y hacia el interior de la UVI se registra un desarrollo importante en este sentido. En lo mismo, privan dos principales brechas: de acceso y cognitiva. La primera nos remite a las habilidades y conocimientos, mientras que la otra apunta hacia los dispositivos que hay a la mano.\u201d<\/p>\n

El investigador elude el t\u00e9rmino \u201cdesventaja\u201d, aunque sea una forma com\u00fan para describir esta brecha. \u201cDesde luego que hay desigualdades imperantes en el sistema educativo en general. No es lo mismo lo que ocurre hacia el interior de una escuela de \u00e9lite, ante la cual s\u00ed se evidencia una abierta disparidad.<\/p>\n

A esas universidades llegan estudiantes con muchos antecedentes de empleo de tecnolog\u00eda, lo que no sucede en la regi\u00f3n de la Huasteca. Llegan con poca experiencia en dispositivos digitales y saberes en lo mismo\u201d.<\/p>\n

Pero la UV ha dado pasos significativos en la intenci\u00f3n de superar esa brecha, afirm\u00f3 Guzm\u00e1n Games. \u201cSe detecta que es necesario fortalecer el dominio en asuntos de digitalizaci\u00f3n, pero esto suele no repercutir en la trayectoria de los alumnos. Notamos que son exitosos, que tienen altas trayectorias pese a ese supuesto bajo capital tecnol\u00f3gico. Tienden a ser muy disciplinados y eso contribuye a que desarrollen conocimiento significativo\u201d.<\/p>\n

En los espacios propios de la tecnolog\u00eda existe algo que se llama \u201csolidaridad digital\u201d. No hay all\u00ed lugar para marginaci\u00f3n o se\u00f1alamientos por origen \u00e9tnico. \u201cSe convive en espacios en que privan las mismas condiciones, no hay un predominante que discrimine. Las condiciones de su funcionamiento son tan radicales que no permiten esa discriminaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Originario de Oaxaca, a Francisco no le gusta hablar de indigenismo porque representa aplicar los calificativos impuestos por la tradici\u00f3n acad\u00e9mica tradicionalmente dominante. \u201cConvivo con gente de origen n\u00e1huatl, totonaca u otom\u00ed. No hablo alguna lengua original y no me considero ind\u00edgena, aunque tengo sangre de pueblo ancestral\u201d.<\/p>\n

Su primera conclusi\u00f3n es que no es necesario buscar mucho para descubrir alta trayectoria escolar en la UVI. \u201cLa sociolog\u00eda explicativa de Pierre Bourdieu habla de que el capital tecnol\u00f3gico, para que sea un principio de iferenciaci\u00f3n entre agentes, debe estar distribuido de manera desigual, pero en la UV no hay diferencias significativas por el dominio de dicho capital. La segunda conclusi\u00f3n es que esta trayectoria no afecta el hecho de que la tecnolog\u00eda no haya estado suficientemente integrada a la pr\u00e1ctica docente ni al curr\u00edculo del estudiante\u201d.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es lo que habr\u00e1 de seguir? Medir ese capital y compararlo con los resultados de las dem\u00e1s UVI. \u201cEn todas las sedes existen evidencias de diversos niveles de digitalizaci\u00f3n. El desarrollo se ha dado de manera desigual. La sede Huasteca es la segunda con buen desarrollo tecnol\u00f3gico, s\u00f3lo por debajo de Las Selvas, le sigue Grandes Monta\u00f1as y por \u00faltimo Totonacapan\u201d.<\/p>\n

Los asesores de Francisco para el proyecto \u201cCapitales tecnol\u00f3gicos y trayectorias escolares en la Universidad Veracruzana Intercultural sede Huasteca\u201d fueron los investigadores Miguel \u00c1ngel Casillas Alvarado y Alberto Ram\u00edrez Martinell.<\/p>\n

En el video\u00a0http:\/\/youtu.be\/eu7oozfd844<\/a>\u00a0se puede conocer m\u00e1s sobre este trabajo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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