{"id":5915,"date":"2015-03-17T07:59:52","date_gmt":"2015-03-17T13:59:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=5915"},"modified":"2015-10-27T17:47:43","modified_gmt":"2015-10-27T23:47:43","slug":"las-sociedades-deben-generar-el-cambio-que-el-mundo-necesita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/las-sociedades-deben-generar-el-cambio-que-el-mundo-necesita\/","title":{"rendered":"Las sociedades deben generar el cambio que el mundo necesita"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 8 de 45 en la serie 594<\/a><\/div><\/div><\/div>

Expres\u00f3 Lucie Sauv\u00e9<\/strong><\/em><\/p>\n

\n

Karina de la Paz Reyes<\/strong><\/span><\/p>\n

\"Edgar<\/a>

Edgar Gonz\u00e1lez Gaudiano, titular del IIE, con la galardonada<\/p><\/div>\n

Lucie Sauv\u00e9, especialista en educaci\u00f3n ambiental reconocida a nivel mundial, recibi\u00f3 el Doctorado Honoris Causa (DHC)de la Universidad Veracruzana y aprovech\u00f3 el momento para destacar que las sociedades deben ser los actores del cambio que el mundo necesita. \u00abLa tarea es gigantesca, pero hay que denunciar, resistir y crear tambi\u00e9n\u00bb, exclam\u00f3.<\/p>\n

Sauv\u00e9, directora del Centro de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Ambiental y Ecociudadan\u00eda de la Universidad de Quebec, en Montreal, Canad\u00e1, fue reconocida por su fecunda trayectoria acad\u00e9mica y sus valiosas aportaciones en el campo de la educaci\u00f3n ambiental.<\/p>\n

La condecorada dijo que uno de los m\u00e1s preciosos regalos de su vida profesional, \u00abadem\u00e1s de este momento tan especial\u00bb, ha sido la colaboraci\u00f3n con colegas de M\u00e9xico y otras partes de Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n

Con tal vinculaci\u00f3n, ha tenido la posibilidad de acercarse al pensamiento latinoamericano en el campo de la educaci\u00f3n ambiental, con sus aspectos epistemol\u00f3gicos, \u00e9ticos, pol\u00edticos y pedag\u00f3gicos.<\/p>\n

\u00abFormamos una comunidad de investigadores y educadores conscientes de la estrecha relaci\u00f3n entre las realidades sociales y econ\u00f3micas, conscientes de la dimensi\u00f3n pol\u00edtica de la educaci\u00f3n, y en particular de la educaci\u00f3n ambiental\u00bb, comparti\u00f3.<\/p>\n

Precisamente, estas comunidades de investigadores y educadores est\u00e1n preocupadas por una mejor integraci\u00f3n de la educaci\u00f3n ambiental en los sistemas de ense\u00f1anza (desde la primaria hasta la universidad) y en los diversos sectores de la sociedad civil.<\/p>\n

\u00abDesde esta perspectiva, nuestras universidades desempe\u00f1an un papel de primera importancia, integrando la dimensi\u00f3n ambiental, es decir, socioecol\u00f3gica, en las diversas carreras, en los programas de investigaci\u00f3n y vinculaci\u00f3n social; integrando el campo de la educaci\u00f3n ambiental en la formaci\u00f3n de los maestros, y tambi\u00e9n inspirando y exigiendo pol\u00edticas p\u00fablicas apropiadas.\u00bb<\/p>\n

Sauv\u00e9 aclar\u00f3 que debe tratarse de pol\u00edticas p\u00fablicas que favorezcan el despliegue de la educaci\u00f3n ambiental en los diversos sectores de la sociedad civil, y en esa perspectiva de contribuir al fortalecimiento de una verdadera sociedad educativa \u00abes necesario favorecer el intercambio entre la educaci\u00f3n formal, no formal e informal\u00bb.<\/p>\n

Remarc\u00f3: \u00abNecesitamos reforzar la colaboraci\u00f3n entre estos tres sectores de la educaci\u00f3n (formal, no formal e informal), se trata de favorecer una sinergia social para la transformaci\u00f3n de las realidades socio-ecol\u00f3gicas actuales\u00bb.
\nTambi\u00e9n cit\u00f3 que tanto en el Norte, en Canad\u00e1, como en otras partes del mundo se vive en un contexto caracterizado por un sistema de gobernanza (como se dice en el mundo empresarial) basado en alianzas pol\u00edtico-econ\u00f3micas y en la instrumentalizaci\u00f3n de la democracia.<\/p>\n

En ese sistema, continu\u00f3, las decisiones est\u00e1n raramente orientadas hacia el bien com\u00fan, la salud de las poblaciones y el cuidado a los ecosistemas, y como ejemplo cit\u00f3 la fractura hidr\u00e1ulica (mejor conocida como fracking).<\/p>\n

Cabe citar que Lucie Sauv\u00e9 desde 2011 form\u00f3 y lidera el Colectivo Cient\u00edfico sobre el Tema del Gas de Esquisto de Quebec, cuyas acciones est\u00e1n orientadas a la lucha en contra del fracking en aquella provincia canadiense. A la fecha, la agrupaci\u00f3n est\u00e1 conformada por 169 especialistas de diferentes campos disciplinares.<\/p>\n

\u00abEsto surge con toda claridad, en particular, con la expansi\u00f3n de las actividades extractivas ex\u00f3genas, como la explotaci\u00f3n de los hidrocarburos (m\u00e1s que todo del gas y del petr\u00f3leo no convencionales), las miner\u00edas a cielo abierto y otros procesos invasivos en nuestros territorios o de franco despojo, como la privatizaci\u00f3n del agua.\u00bb<\/p>\n

En este contexto enfatiz\u00f3: \u00abEs la sociedad civil, son los ciudadanos quienes debemos ejercer una vigilancia cr\u00edtica para luchar en contra o pro, involucrarse en la invasi\u00f3n eco-social, ser actores del cambio a pesar de las tendencias pol\u00edtico-econ\u00f3micas. La tarea es gigantesca: hay que denunciar, resistir y crear tambi\u00e9n\u00bb.<\/p>\n

Pero esa lucha requiere del desarrollo de competencias eco-ciudadanas, en los diversos niveles escolares y sectores de la sociedad; se trata de desplegar competencias cr\u00edticas, \u00e9ticas, estrat\u00e9gicas, pol\u00edticas a trav\u00e9s de procesos democr\u00e1ticos, insisti\u00f3.<\/p>\n

\u00abSe trata de forjar colectivamente una inteligencia ciudadana de las situaciones, de desarrollar un poder hacer, un poder actuar para la reapropiaci\u00f3n de nuestras realidades, de nuestros asuntos p\u00fablicos.\u00bb<\/p>\n

Precisamente, cit\u00f3, la educaci\u00f3n ambiental es un proyecto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico que llama a la reflexi\u00f3n cr\u00edtica, \u00e9tica, filos\u00f3fica, cuyo papel fundamental es estimular el compromiso eco-ciudadano.<\/p>\n

Indignaci\u00f3n y resistencia<\/strong>
\nPrevio a recibir el Doctorado, Lucie Sauv\u00e9 realiz\u00f3 un par de actividades con la comunidad universitaria, durante las cuales destac\u00f3 la importancia de la educaci\u00f3n como un motor del cambio social.<\/p>\n

El 5 de marzo desarroll\u00f3 una sesi\u00f3n de trabajo con los estudiantes de maestr\u00eda y doctorado de la l\u00ednea de investigaci\u00f3n Educaci\u00f3n ambiental para la sustentabilidad del Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE), entidad que la propuso para el DHC.<\/p>\n

Al d\u00eda siguiente dict\u00f3 una conferencia, donde tambi\u00e9n particip\u00f3 la sociedad civil, intitulada \u00abEducaci\u00f3n ambiental y ecociudadan\u00eda: cosmovisiones y cosmopol\u00edticas\u00bb, cuya sede fue el Instituto de Investigaciones Hist\u00f3rico-Sociales.<\/p>\n

Sauv\u00e9 remarc\u00f3 que la educaci\u00f3n es un asunto altamente pol\u00edtico, \u00abun poderoso instrumento de control social\u00bb, para lo mejor y lo peor.<\/p>\n

Retom\u00f3 la propuesta que produjo el grupo de trabajo de educaci\u00f3n en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Desarrollo Sostenible que se celebr\u00f3 en R\u00edo de Janeiro, Brasil, en 2012: \u00abLa educaci\u00f3n que precisamos para el mundo que queremos\u00bb.<\/p>\n

En ese documento, dijo, se indica que la crisis global es tambi\u00e9n una crisis de la educaci\u00f3n y que ha sido despojada de su profundo contenido pol\u00edtico y particularmente de su potencial para formar ciudadanos capaces de pensar un orden econ\u00f3mico y social diferente.<\/p>\n

En ese sentido es que trabajan ella y el equipo de colegas del Centro de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Ambiental y Ecociudadan\u00eda de la Universidad de Quebec: \u00abAprendemos a trav\u00e9s de diversos proyectos bien conectados con nuestra realidad. Tambi\u00e9n aprendemos mucho con nuestros colegas de Am\u00e9rica Latina, a trav\u00e9s de proyectos de cooperaci\u00f3n interuniversitaria que permiten acercarnos a otras realidades.\u00bb<\/p>\n

En Quebec el gobierno es de derecha y Sauv\u00e9 lament\u00f3 \u00abmuch\u00edsimo\u00bb el rol que juega en debates internacionales sobre el cambio clim\u00e1tico, as\u00ed como la falta de \u00e9tica de las empresas extractivas (que tienen \u00abun para\u00edso fiscal\u00bb en ese pa\u00eds).<\/p>\n

En consecuencia, surgen y se organizan cada vez m\u00e1s movimientos sociales y ambientales, es decir, \u00abecosociales\u00bb. En el caso de su provincia, la cuenca del r\u00edo San Lorenzo est\u00e1 amenazada por diferentes fuentes de contaminaci\u00f3n, incluyendo el uso de pesticidas y proyectos de explotaci\u00f3n del petr\u00f3leo y gas de esquisto a lo largo del valle.<\/p>\n

\u00abTodo ha sido vendido por casi nada a la industria del gas y petr\u00f3leo, incluyendo el Golfo de San Lorenzo, cinco veces m\u00e1s peque\u00f1o que el Golfo M\u00e9xico y con aguas fr\u00edas.\u00bb<\/p>\n

Adem\u00e1s, la provincia de Quebec se encuentra en un contexto macro regional \u00abmuy complejo\u00bb, explic\u00f3, pues es la v\u00eda de salida del combustible producido en el oeste canadiense, es decir, est\u00e1 \u00aben la tela de ara\u00f1a norteamericana\u00bb del transporte de gas y petr\u00f3leo.<\/p>\n

Aclar\u00f3 que en todos lados se vive la misma doble tensi\u00f3n: por un lado est\u00e1n \u00ablas tenazas de la oligarqu\u00eda\u00bb pol\u00edtico-econ\u00f3mica, y del otro, los movimientos de indignaci\u00f3n y de resistencia.<\/p>\n

\u00abEn M\u00e9xico, en Quebec, en todos los pa\u00edses invadidos por una econom\u00eda ex\u00f3gena se observa que son las mismas din\u00e1micas que causan tanto los problemas sociales como los ambientales, pero si bien estos movimientos son asociados a mucho sufrimiento social, hay que reconocer que son tambi\u00e9n importantes crisoles de aprendizaje.<\/p>\n

\u00abDebemos aprovechar y celebrar las oportunidades que nos ofrecen estas din\u00e1micas de denuncia y resistencia, para aprender colectivamente, para construir un saber: desarrollar una inteligencia colectiva y trabajar en definir un proyecto social com\u00fan.\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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