{"id":6328,"date":"2014-11-10T07:59:50","date_gmt":"2014-11-10T13:59:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=6328"},"modified":"2016-01-04T16:23:45","modified_gmt":"2016-01-04T22:23:45","slug":"modernidad-fragmenta-el-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/modernidad-fragmenta-el-conocimiento\/","title":{"rendered":"Modernidad fragmenta el conocimiento"},"content":{"rendered":"
Contenido 10 de 49 del n\u00famero 581<\/a><\/div>\r\n
\"Daniel<\/a>

Daniel Guillermo Saur<\/p><\/div>\n

Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez<\/strong><\/span><\/p>\n

Incorporar una mirada integral y multidisciplinaria al campo de la investigaci\u00f3n de las ciencias sociales, espec\u00edficamente en educaci\u00f3n, ayudar\u00e1 a restituir al individuo, al sujeto, plante\u00f3 Daniel Guillermo Saur Moyano, profesor de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba, Argentina.<\/p>\n

Del 21 al 23 de octubre, Saur Moyano imparti\u00f3 en la Facultad de Pedagog\u00eda el Seminario Internacional \u201cSignificaci\u00f3n
\ne investigaci\u00f3n educativa: episteme, problemas de investigaci\u00f3n y creatividad\u201d. El evento fue organizado por las facultades de Filosof\u00eda y Derecho, y el Instituto de Investigaciones en Educaci\u00f3n (IIE).<\/p>\n

En entrevista previa, coment\u00f3 que el reto principal de la investigaci\u00f3n educativa es lograr la multidisciplinariedad, esto es, que el conocimiento cient\u00edfico integre y dialogue con otros saberes que pueden aportar mucho, pero que desafortunadamente a lo largo de la historia han sido secularizados y apartados.<\/p>\n

\u201cEl reto, creo, es situarse en los m\u00e1rgenes del campo de la investigaci\u00f3n, en la periferia de la episteme, as\u00ed como hacer una integraci\u00f3n de saberes para entender a las ciencias sociales y restituir al individuo, al sujeto.\u201d<\/p>\n

La modernidad, se\u00f1al\u00f3, ha contribuido a que la ciencia haya marginado y apartado saberes y conocimientos que tienen enormes posibilidades y productividades sociales, por ello es necesario incorporarlos e integrarlos de una manera concienzuda y coherente, siempre bajo rigurosa vigilancia epistemol\u00f3gica.<\/p>\n

\u201cLa modernidad ha tratado de segmentar, fragmentar y colocar vallas que dividen los campos del saber, y esto ha producido que cada vez estemos m\u00e1s fragmentados como individuos, m\u00e1s especializados en un tema, pero sin una mirada integral que contemple otras expresiones de lo humano, que son m\u00e1s importantes.\u201d<\/p>\n

Expres\u00f3 que en los actuales modos de organizaci\u00f3n social contempor\u00e1nea, la ciencia y el conocimiento cient\u00edfico ocupan un lugar protag\u00f3nico, lo que ha generado que las sociedades tengan serios problemas con sujetos escindidos, sujetos que han perdido el car\u00e1cter dial\u00f3gico de la vida, de la interacci\u00f3n y de lo social.<\/p>\n

\u201cEsta fragmentaci\u00f3n ha producido una suerte de efecto perverso para el individuo, de aislamiento, de individualidad, que origina malestar y una enorme angustia\u201d, subray\u00f3.<\/p>\n

Por lo que a lo largo del seminario plante\u00f3 algunos desaf\u00edos contempor\u00e1neos de los problemas de la investigaci\u00f3n en ciencias sociales en lo general, y en investigaci\u00f3n educativa en lo particular.<\/p>\n

\u201cLa idea es trabajar con los estudiantes que reci\u00e9n se est\u00e1n iniciando y con los colegas que ya est\u00e1n formados, trabajar los desaf\u00edos de la episteme y cu\u00e1les son las posibilidades que tenemos movi\u00e9ndonos en ese territorio de la investigaci\u00f3n social para generar un conocimiento innovador que permita la posibilidad de modificar y mejorar nuestras sociedades\u201d, abund\u00f3.<\/p>\n

En t\u00e9rminos generales, los desaf\u00edos, mencion\u00f3, son evitar que el conocimiento sea reproductivo, que no sea m\u00e1s que la reiteraci\u00f3n de lo que est\u00e1 instalado y naturalizado a nivel de la doxa, del espacio p\u00fablico, sentido o \u201cde la doxa acad\u00e9mica que repite de manera reiterada sin preguntarse demasiado sobre cu\u00e1les son sus condiciones de posibilidad y desaf\u00edos\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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