{"id":6690,"date":"2015-03-02T07:59:20","date_gmt":"2015-03-02T13:59:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=6690"},"modified":"2015-10-27T18:52:38","modified_gmt":"2015-10-28T00:52:38","slug":"la-vida-de-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/la-vida-de-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"La vida de los estudiantes"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 40 de 44 en la serie 592<\/a><\/div><\/div><\/div>

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Los consejeros alumnos representan la mirada m\u00e1s fresca al interior del Consejo Universitario<\/em><\/p>\n

Juan Capetillo *\"592-infgral-022\"<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

Gracias a las p\u00e1ginas Facebook de amigos acad\u00e9micos de la Universidad Veracruzana, conoc\u00ed, en diciembre pasado, un ensayo de Walter Benjamin: \u201cLa vida de los estudiantes\u201d, de su libro Metaf\u00edsica de la juventud.<\/p>\n

Desde hace varios meses mi transferencia a la juventud y a los estudiantes me ha movido a buscar textos sobre estos temas, por lo que la referencia me vino muy bien. S\u00f3lo desde una posici\u00f3n transferencial hacia los estudiantes \u2013como estuvo Freud con respecto a la histeria\u2013 es posible sostener un lugar de escucha a su discurso y de di\u00e1logo respetuoso
\ny democr\u00e1tico.<\/p>\n

Freud sospech\u00f3 un saber en la histeria, am\u00f3 ese saber desacreditado por la medicina de su tiempo y dispuso las condiciones para que se produjera, el resultado fue la producci\u00f3n del inconsciente y el psicoan\u00e1lisis. Evidentemente es de otro orden lo que se juega en una relaci\u00f3n con estudiantes, frente a lo que se jug\u00f3 en la relaci\u00f3n Freud-la histeria, tra\u00edda aqu\u00ed para ejemplificar un poco esta idea de transferencia a los estudiantes. Hay un saber en los j\u00f3venes, en los estudiantes, que los adultos hemos ido dejando atr\u00e1s de manera paulatina, lo hemos ido perdiendo, naturalmente. Est\u00e1 en los j\u00f3venes recuperarlo, permitirle su expresi\u00f3n, amarlo \u2013tambi\u00e9n odiarlo\u2013 (algo de lo que entendemos como transferencia) nos corresponde a nosotros como parte de una pol\u00edtica de relaci\u00f3n con los estudiantes, en este caso de la Universidad Veracruzana, una pol\u00edtica, como dijimos antes, de di\u00e1logo sobre la base de que conformamos una misma comunidad que tiene como estrategia general, en estos momentos, la defensa de la universidad p\u00fablica comprometida con una educaci\u00f3n gratuita y de calidad.\"592-infgral-021\"<\/a><\/p>\n

El tema de la transferencia puede resultar poco familiar para quienes no hayan tenido alg\u00fan contacto con el campo psicoanal\u00edtico, sali\u00f3 a cuento con relaci\u00f3n a mi inter\u00e9s por escritos sobre los j\u00f3venes y, particularmente, de los estudiantes. En funci\u00f3n de esta preocupaci\u00f3n intelectual, la referencia a Benjamin, como mencionaba antes, me result\u00f3 oportuna; el t\u00edtulo de su ensayo: \u201cLa vida de los estudiantes\u201d, me result\u00f3 tan atractivo \u2013tanto en la vertiente metaf\u00edsica a la que remite el contenido del texto, como en una versi\u00f3n m\u00e1s fenom\u00e9nica\u2013 que he decidido tomarlo prestado para nombrar esta serie de art\u00edculos que fue propuesta en noviembre pasado y que se sostendr\u00e1, sin una regularidad definida, hasta que las condiciones as\u00ed lo determinen.<\/p>\n

Aunque el texto de Benjamin remite a una situaci\u00f3n espec\u00edfica que vivieron los estudiantes germanos en 1915, muy distinta de la situaci\u00f3n de inicio de siglo XXI de los estudiantes veracruzanos, es perfectamente posible descontextualizar hist\u00f3ricamente la frase y aplicarla para titular esta columna que se refiere a lo que nos ocupa, en t\u00e9rminos generales, en la Coordinaci\u00f3n de Asuntos Estudiantiles: una gran cantidad de cuestiones, sencillas y profundas, relacionadas con la vida de los estudiantes.<\/p>\n

Los estudiantes alemanes, en la \u00e9poca del escrito de W. Benjamin, vivieron una particular relaci\u00f3n con la universidad y el Estado sustentada, seg\u00fan Benjamin, en una posici\u00f3n acr\u00edtica, no creativa, que se aleja de la caracter\u00edstica fundamental de la juventud: la voluntad contestataria, es por ello que este autor \u2013en ese entonces estudiante de 23 a\u00f1os\u2013 cuestionando duramente la postura de los estudiantes, considera que la manera de salvar esta esencia juvenil es asumiendo una postura cient\u00edfica, no burocr\u00e1tica, ni profesionalista, sino como parte de lo que \u00e9l comprende como \u201cla vida de los estudiantes\u201d, en sus propias palabras: \u201cdecir que la vida estudiantil se adecua a la idea de ciencia no significa, en absoluto, panlogismo o intelectualismo (como en un principio podr\u00eda uno llegar a temer), sino que representa la leg\u00edtima fuerza de la cr\u00edtica\u2026\u201d.<\/p>\n

Los estudiantes veracruzanos, en condiciones hist\u00f3ricas y geogr\u00e1ficas considerablemente distintas, en la \u00faltima parte de 2014 estuvieron atentos, una buena proporci\u00f3n de ellos y muchos se movilizaron, frente a la desaparici\u00f3n de los estudiantes normalistas de Ayotzinapa, asunto que conmovi\u00f3 a toda la comunidad de la Universidad Veracruzana. \u00c9sta cerr\u00f3 provisionalmente este tema el a\u00f1o pasado, con el pronunciamiento del Consejo Universitario del d\u00eda 15 de diciembre. \u00bfC\u00f3mo recibieron los estudiantes esta postura de la m\u00e1xima autoridad de la Universidad?\"592-infgral-020\"<\/a><\/p>\n

En principio hay que decir que los ah\u00ed presentes, los consejeros alumnos, estuvieron todos de acuerdo y votaron con entusiasmo a favor de la propuesta de Rector\u00eda; si bien, sorprendentemente, el voto a favor no fue un\u00e1nime, hubo un solo, insospechado, voto en contra, \u00e9ste no provino del sector estudiantil del consejo. M\u00e1s all\u00e1 de la reacci\u00f3n de los representantes estudiantiles formales, los consejeros, \u00bfcu\u00e1l es la recepci\u00f3n de los estudiantes universitarios frente a esta postura del consejo?<\/p>\n

La referencia al Consejo Universitario obliga a una reflexi\u00f3n, por el momento breve, sobre la intervenci\u00f3n del sector estudiantil en este \u00f3rgano colegiado de m\u00e1xima autoridad. Con ella concluiremos.<\/p>\n

Ante las intervenciones de los estudiantes durante la sesi\u00f3n, escuch\u00e9 diversos comentarios: \u201ctraen a colaci\u00f3n cuestiones que no son para el consejo, s\u00f3lo quitan el tiempo\u201d; \u201calguien deber\u00eda orientarlos al respecto y mantenerlos en control para no entorpecer el desenvolvimiento de la reuni\u00f3n\u201d; \u201chablando ante el consejo, fuera lo que fuera, quisieron vivir sus cinco minutos de fama\u201d; \u201cno los plancharon antes\u201d. La frivolidad de estas aseveraciones invitar\u00eda a ni siquiera tomarlas en cuenta, sin embargo su arraigo en algunos sectores universitarios obliga a responder, aunque s\u00f3lo sea a algunas de ellas.<\/p>\n

Para el consejo de diciembre, la gran mayor\u00eda de los consejeros alumnos son de reciente elecci\u00f3n, ya que la renovaci\u00f3n anual de consejeros ocurre entre los meses de septiembre, octubre y noviembre; ciertamente es su primera participaci\u00f3n en este relevante \u00f3rgano; aunque el traer puntos no correspondientes al Consejo Universitario General, no es privativo de los estudiantes, tambi\u00e9n maestros y directivos suelen presentarlos, \u00bfporqu\u00e9 no tomar estas intervenciones \u201cerradas\u201d de los j\u00f3venes como parte de su formaci\u00f3n pol\u00edtica, la que es \u2013\u00bfpor qu\u00e9 no?\u2013 componente de su formaci\u00f3n integral y recibirlas un poco m\u00e1s ben\u00e9volamente? Si bien, por otro lado, puede ser desde\u00f1able la postura narcisista de \u201cquerer lucirse\u201d frente a los otros, esto, adem\u00e1s de que resulta poco grave, \u00bfno le ocurre tambi\u00e9n a los no j\u00f3venes y no estudiantes? Por \u00faltimo, ante el llamado de ciertas expresiones al control pol\u00edtico y social de los estudiantes, en el consejo o en otros momentos de la vida universitaria, no est\u00e1 de m\u00e1s el pronunciamiento enf\u00e1tico contra esta nociva y tradicional pr\u00e1ctica universitaria.<\/p>\n

Los consejeros alumnos representan una mirada fresca al interior del Consejo Universitario, la m\u00e1s fresca, con toda seguridad, y esto tanto por su juventud, su novatez, como por la brevedad de su paso por este \u00f3rgano colegiado. Las autoridades universitarias, cuando son reci\u00e9n llegadas, constituyen una de estas miradas nuevas en el consejo, que no se extiende \u2013su frescura\u2013 m\u00e1s all\u00e1 de los primeros dos a\u00f1os; los directores de facultades o institutos pueden, formalmente, permanecer hasta ocho a\u00f1os como miembros del consejo, los consejeros maestros o investigadores; seg\u00fan la normatividad, podr\u00edan estar hasta cuatro a\u00f1os; los consejeros estudiantiles, en cambio, pueden estar, a lo sumo, un par de a\u00f1os.<\/p>\n

Debiera ser este aspecto uno a tomar en cuenta para sostener una actitud de tolerancia y respeto a las participaciones estudiantiles en el consejo, aspecto que, siendo sin duda importante, ni siquiera se refiere a lo medular en cuanto a la intervenci\u00f3n de los consejeros alumnos en el Consejo Universitario General. Los consejeros alumnos deben \u2013y en la gran mayor\u00eda de los casos lo son\u2013 ser producto de un aut\u00e9ntico proceso democr\u00e1tico de elecci\u00f3n estudiantil que los haga aparecer como los verdaderos portavoces de las inquietudes, preocupaciones, demandas de los estudiantes,
\ncomo s\u00f3lidos interlocutores de la comunidad estudiantil frente a los otros componentes de nuestra magna comunidad universitaria: maestros-investigadores y autoridades de los distintos niveles, quienes \u2013consideramos\u2013 debemos estar preparados para un di\u00e1logo respetuoso y de alto nivel con los estudiantes para beneficio, tanto de nuestra querida Universidad como de la formaci\u00f3n integral de los alumnos.<\/p>\n

* Coordinador de Asuntos Estudiantiles<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Esta entrada es parte 40 de 44 en la serie 592<\/a><\/div><\/div><\/div>

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