{"id":6729,"date":"2015-03-02T07:59:49","date_gmt":"2015-03-02T13:59:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=6729"},"modified":"2015-10-27T18:52:37","modified_gmt":"2015-10-28T00:52:37","slug":"posible-educar-al-cerebro-para-ser-curioso-consuelo-morgado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/posible-educar-al-cerebro-para-ser-curioso-consuelo-morgado\/","title":{"rendered":"Posible, educar al cerebro para ser curioso: Consuelo Morgado"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 11 de 44 en la serie 592<\/a><\/div><\/div><\/div>

Es miembro del \u00c1rea de Ciencias Naturales de la AMC\"592-infgral-009\"<\/a><\/strong><\/p>\n

\u00abLo ideal ser\u00eda que los chicos aprendieran a cuestionar todo desde la formaci\u00f3n b\u00e1sica\u201d<\/em><\/p>\n

Paola Cort\u00e9s P\u00e9rez<\/strong><\/span><\/p>\n

Consuelo Morgado Valle, adscrita al Centro de Investigaciones Cerebrales (Cice) y quien recientemente ingres\u00f3 a la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), afirm\u00f3 que es posible educar al cerebro para que sea curioso y que esto puede hacerse a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201c\u00c9sta puede cambiar completamente la forma de pensar de los chicos, cambiarlos de ser consumidores de conocimiento a ser generadores del mismo; como investigadores esto es lo que debemos transmitirle a los j\u00f3venes, a las nuevas generaciones.\u201d<\/p>\n

La universitaria, que en la actualidad estudia c\u00f3mo el cerebro genera el ritmo respiratorio, comparti\u00f3 que siempre supo que quer\u00eda ser bi\u00f3loga.<\/p>\n

Record\u00f3 que mientras cursaba sus estudios de licenciatura en la Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico intent\u00f3 estudiar varias l\u00edneas de investigaci\u00f3n: \u201cEstuve en el laboratorio donde se investigaba el origen de la vida, en otro donde se estudiaban los des\u00f3rdenes gen\u00e9ticos, pero cuando llegu\u00e9 al laboratorio donde se estudiaba la enfermedad de Parkinson, inmediatamente pens\u00e9 en dedicarme al sistema nervioso central, era lo que quer\u00eda estudiar\u201d.<\/p>\n

Mencion\u00f3 que el proyecto de investigaci\u00f3n para obtener su grado de licenciatura lo realiz\u00f3 en el laboratorio del cient\u00edfico mexicano Ren\u00e9 Drucker y estuvo relacionado con el sistema nervioso, al igual que sus tesis de maestr\u00eda y de doctorado.<\/p>\n

\u201cCuando fui a Estados Unidos a realizar mi posdoctorado, llegu\u00e9 a un laboratorio muy importante en la generaci\u00f3n del ritmo respiratorio y hasta la fecha sigue siendo mi pasi\u00f3n\u201d, reiter\u00f3.<\/p>\n

Respecto a su ingreso como miembro a la AMC, expres\u00f3 que es un logro personal y profesional ser integrante del \u00c1rea de Ciencias Naturales de la academia, al ser un reconocimiento de la comunidad cient\u00edfica a su trayectoria como investigadora del sistema nervioso central.<\/p>\n

Dijo que el proceso de ingreso no es complicado pero s\u00ed tuvo que cumplir determinados requisitos.
\n\u201cHay una comisi\u00f3n que eval\u00faa las solicitudes, la trayectoria, el curr\u00edculum y los m\u00e9ritos del investigador que solicita el ingreso. Adem\u00e1s se debe presentar una carta de motivos donde se plasme cu\u00e1les son los aportes que se dan a la academia, c\u00f3mo se beneficia la academia del ingreso de determinado investigador, entre otros.\u201d<\/p>\n

En su caso, fue postulada por Jorge Manzo, coordinador del Cice, y otros investigadores de la Universidad de Guadalajara. \u201cTratamos de conformar una red de ayuda entre universidades estatales para tener una voz que las represente en la AMC\u201d.<\/p>\n

El ritmo respiratorio<\/strong>
\nDesde 2009, Consuelo Morgado es investigadora adscrita al Cice, que anteriormente era el Programa de Neurobiolog\u00eda, y es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel II. En la actualidad su l\u00ednea
\nde investigaci\u00f3n analiza los v\u00ednculos entre el cerebro y el ritmo respiratorio.<\/p>\n

\u201cCuando las personas piensan en el ritmo respiratorio, inmediatamente les vienen a la mente los pulmones, el diafragma, c\u00f3mo se mueven los m\u00fasculos, pero nunca piensan que el cerebro est\u00e9 involucrado.\u201d<\/p>\n

Explic\u00f3 que el impulso de respirar que llega a los m\u00fasculos se genera en el cerebro, en una red muy peque\u00f1a del tallo cerebral, que es la parte ubicada debajo del cerebelo en conexi\u00f3n con la m\u00e9dula espinal. \u201cAll\u00ed hay una red neuronal que constantemente genera ese impulso que se env\u00eda a los m\u00fasculos, y yo estudio las propiedades de esta red\u201d.<\/p>\n

Coment\u00f3 que la investigaci\u00f3n de esta red neuronal tiene relevancia para la neurobiolog\u00eda porque es importante saber c\u00f3mo funcionan el sistema nervioso y las neuronas; tambi\u00e9n tiene importancia a nivel cl\u00ednico, porque hay des\u00f3rdenes de la respiraci\u00f3n que no tienen relaci\u00f3n con los pulmones, v\u00edas a\u00e9reas o sistema respiratorio.<\/p>\n

\u201cExisten problemas respiratorios centrales donde el funcionamiento de la red neuronal se ve disminuido, tambi\u00e9n hay lo que llamamos apneas centrales, esto es, que no se produce el impulso a los m\u00fasculos, ocasionando que la gente no
\npueda respirar.\u201d<\/p>\n

Por ejemplo, se\u00f1al\u00f3, la muerte de cuna o muerte s\u00fabita infantil \u2013de la cual a\u00fan se desconocen las causas\u2013 puede estar relacionada con el problema del desarrollo de esta red neuronal, la cual no responde a los est\u00edmulos como la falta de ox\u00edgeno.<\/p>\n

Educar al cerebro para cuestionarse<\/strong>
\nLos centros de investigaci\u00f3n b\u00e1sica, sobre todo los ubicados en las universidades estatales como es el Cice, son muy relevantes en la generaci\u00f3n de conocimiento y en la formaci\u00f3n profesional de los estudiantes de licenciatura, consider\u00f3 Morgado Valle.<\/p>\n

Reiter\u00f3 que la investigaci\u00f3n b\u00e1sica debe ser la formadora de generadores de conocimiento, a trav\u00e9s de la promoci\u00f3n del an\u00e1lisis cr\u00edtico, al aconsejarles que no deben creer todo lo que leen y s\u00ed tener curiosidad por saber m\u00e1s de lo que muestran los libros, a preguntarse si es cierto lo que est\u00e1 en los libros.<\/p>\n

\u201cLo ideal ser\u00eda que los chicos aprendieran a cuestionar todo desde la formaci\u00f3n b\u00e1sica. El sue\u00f1o de los neurobi\u00f3logos es pensar que podemos educar al cerebro para cuestionarse, para ser curioso, para buscar el conocimiento.\u201d<\/p>\n

Asegur\u00f3 que la funci\u00f3n de todo profesor-investigador es ense\u00f1ar a los chicos a preguntarse y buscar el conocimiento, pero \u2013aclar\u00f3\u2013 esto no debe confundirse con ser acumuladores de conocimiento, aquellos que saben todo, que son enciclopedistas, que son una computadora, pero que no aplican los saberes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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