{"id":7664,"date":"2014-12-01T07:59:28","date_gmt":"2014-12-01T13:59:28","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=7664"},"modified":"2015-12-15T19:45:09","modified_gmt":"2015-12-16T01:45:09","slug":"la-universidad-veracruzana-siete-decadas-de-arte-ciencia-luz-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/cultura\/la-universidad-veracruzana-siete-decadas-de-arte-ciencia-luz-2\/","title":{"rendered":"La Universidad Veracruzana: siete d\u00e9cadas de Arte, Ciencia, Luz"},"content":{"rendered":"
Contenido 32 de 43 del n\u00famero 584<\/a><\/div>\r\n

Jos\u00e9 Manuel Velasco Toro<\/strong><\/span><\/p>\n

\"La<\/a>

La obra recrea el nacimiento de la Universidad, las etapas en su desarrollo y la progresi\u00f3n de su hacer acad\u00e9mico, cient\u00edfico, cultural y social<\/p><\/div>\n

Universidad Veracruzana 70 a\u00f1os. Una iconograf\u00eda, es una obra que recoge la memoria v\u00edvida y la emoci\u00f3n sentida de la comunidad acad\u00e9mica, estudiantil y art\u00edstica, que se extiende a lo largo del estado de Veracruz: Xalapa, Orizaba-C\u00f3rdoba, Poza Rica-Tuxpan, Veracruz-Boca del R\u00edo y Coatzacoalcos-Minatitl\u00e1n<\/p>\n

Cinco regiones, cinco campus en los que bulle la vida universitaria en el ejercicio intelectual de aprender y crear, generar conocimiento y difundir cultura, servir a la sociedad y ser parte de ella mediante v\u00ednculos que van m\u00e1s all\u00e1 del mero compromiso educacional al entramar un tejido en el que la Universidad Veracruzana ha sido, es y seguir\u00e1 estando comprometida con el desarrollo social, econ\u00f3mico y cultural de la entidad.<\/p>\n

Dos categor\u00edas esenciales de la l\u00f3gica hist\u00f3rica son: el cambio y el acontecimiento. El cambio es una condici\u00f3n de transici\u00f3n de una situaci\u00f3n a otra que ocurre en la correlaci\u00f3n de estructuras cuya din\u00e1mica de transformaci\u00f3n es lenta, pero inexorable.<\/p>\n

El cambio lo aviva el sujeto hist\u00f3rico que tiende a manifestar su identidad en la innovaci\u00f3n, dentro y en las propias estructuras mentales e institucionales que le preceden, procreando relaciones de impulso y contra impulso que proyectan el tiempo hacia lo nuevo, hacia procesos transformadores donde el pasado ilumina, pero no determina, donde es fuente de voluntad para la continuidad, pero no de linealidad.<\/p>\n

En la dial\u00e9ctica del pasado y del presente se abre el sujeto hist\u00f3rico hacia el futuro. Devenir en el que ocurre el progreso que emerge de la din\u00e1mica relacional entre tradici\u00f3n e innovaci\u00f3n; entre lo dado, que es cultura primordial, desde la cual se construye lo no dado. A lo largo de la historia de la humanidad, la innovaci\u00f3n ha tenido y posee condici\u00f3n necesaria para producir los cambios que han revolucionado a la sociedad, siempre en la reconfiguraci\u00f3n de la trama de nuestras propias relaciones, en cuyo intersticio se da el conflicto entre lo que es y no quiere dejar de ser y lo que es y quiere trascender a un nuevo ser.<\/p>\n

Punto \u00e9ste de balance entre tradici\u00f3n e innovaci\u00f3n, entre cultura y creaci\u00f3n. Engrama que hace de la temporalidad condici\u00f3n fundamental para el ininterrumpido proceso de liberalizaci\u00f3n del pasado en su presente, y de \u00e9ste en el inexorable devenir del futuro que a la vez da lugar al pasado. En ese movimiento contingente de ser y trascender, se encuentra la historicidad del acontecimiento.<\/p>\n

Evento que es suceso que cambia, en corriente m\u00faltiple y en lo singular, la relaci\u00f3n del presente en su devenir hist\u00f3rico. En este orden de ideas, el acontecimiento es una historia que se est\u00e1 haciendo y que puede llegar a poseer capacidad auto generativa de tendencia organizadora. Movimiento que tiene sentido, direcci\u00f3n, cualidad, manifestaciones, fases y tiempos que son realizados por el sujeto hist\u00f3rico.<\/p>\n

Bajo estas dos premisas, cambio y acontecimiento, se conceptu\u00f3 la organizaci\u00f3n y la estructura secuencial de la obra que da cuenta del devenir hist\u00f3rico de la Universidad Veracruzana.<\/p>\n

Como tambi\u00e9n se ide\u00f3 la convergencia narrativa e iconogr\u00e1fica que muestra, explica y recrea el nacimiento de la Universidad, las sucesivas etapas en su desarrollo institucional, as\u00ed como la progresi\u00f3n que perfila su hacer acad\u00e9mico, cient\u00edfico, cultural y social. Desde su origen, en la Universidad Veracruzana se ha tenido claridad en el hacer social e integral que implica la relaci\u00f3n de las tres llamadas funciones sustantivas: docencia, investigaci\u00f3n y difusi\u00f3n.<\/p>\n

Din\u00e1mica helicoidal que constituye expresividad fundamental a lo largo de cada uno de los cap\u00edtulos que integran la obra, en los que se explica con claridad meridiana, c\u00f3mo en cada momento de transici\u00f3n hist\u00f3rica se ha dado el entretejido renovador de las funciones sustantivas en lazo indisoluble con la sociedad, c\u00f3mo se ha diversificado la vinculaci\u00f3n universitaria con el entorno rural y urbano, y c\u00f3mo se ha proyectado, con la cultura y el arte veracruzano, hacia lo nacional y universal.<\/p>\n

En 1944, la Universidad Veracruzana naci\u00f3 con una visi\u00f3n moderna de profunda vocaci\u00f3n human\u00edstica. La modernidad es una constante en su hacer universitario que se expresa en la acci\u00f3n innovadora de cada momento, innovaci\u00f3n que actualmente posee nuevo impulso expresado en el Programa de Trabajo Estrat\u00e9gico 2013-1017, direccionado por la primer Rectora de la Universidad Veracruzana, Sara Ladr\u00f3n de Guevara, y donde la tradici\u00f3n human\u00edstica conserva su esencia, renovada y profunda, impulsando valores humanos esenciales en tiempos del conocimiento y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido, se\u00f1ala Sara Ladr\u00f3n de Guevara en la presentaci\u00f3n de libro: \u201cUna Universidad que se educa y educa a su comunidad en el respeto a las leyes, y en los deberes y derechos civiles, es una universidad que entrega a sus sociedad, adem\u00e1s de profesionales formados y capaces, ciudadanos aptos para el ejercicio democr\u00e1tico\u201d.<\/p>\n

Ese sentido human\u00edstico que permea el hacer docente, investigativo y creador de la Universidad, est\u00e1 claro en su pasado y actuante en su presente, como se muestra en los cap\u00edtulos: \u201cUna mirada al devenir hist\u00f3rico universitario\u201d y \u201cEducar y crear conocimiento\u201d, escritos ambos por Carmen Bl\u00e1zquez Dom\u00ednguez y Ricardo Corzo Ram\u00edrez. En el primero se hace una clara s\u00edntesis del proceso transformacional, administrativo y organizacional de la Universidad, resaltando los rasgos fundamentales que caracterizan cada momento de transici\u00f3n.<\/p>\n

En el segundo, se narra c\u00f3mo fue creciendo la demanda educativa que multiplic\u00f3 su presencia acad\u00e9mica y nutre la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y social en la geograf\u00eda veracruzana.<\/p>\n

Cap\u00edtulo esencial que explica la evoluci\u00f3n de integralidad espacial de la Universidad en relaci\u00f3n con cada una de las cinco regiones que identifican a la entidad veracruzana, es el escrito por Octavio Ochoa Contreras y Luz Ang\u00e9lica Guti\u00e9rrez Bonilla, \u201cLos espacios de la Universidad Veracruzana: una lectura hist\u00f3rica\u201d.<\/p>\n

En \u00e9l se temporaliza cada momento de crecimiento de la Universidad en correspondencia con el contexto del desarrollo nacional y regional. As\u00ed, el nacimiento de la Universidad Veracruzana se entrecruza con las etapas de despegue econ\u00f3mico y del llamado milagro mexicano hasta el a\u00f1o de 1968, parteaguas en el que ocurre una ruptura nacional con el movimiento estudiantil y obliga al Estado mexicano a reconfigurar el desarrollo de la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n

Siguiendo ese orden, narran c\u00f3mo en los a\u00f1os subsecuentes, 1969-1982, la Universidad Veracruzana diversific\u00f3 su oferta acad\u00e9mica, profundiz\u00f3 el hacer investigativo y ampli\u00f3 la tarea cultural hacia las distintas regiones, sentando base estructural de lo que ahora son los campus universitarios y vice rector\u00edas regionales, tema tratado en la etapa llamada: Una \u00e9poca de retos, 1982-1996.<\/p>\n

Cierran el cap\u00edtulo resaltando el cambio m\u00e1s significativo en nuestra historia: la trascendencia de Universidad estatal a la cualidad de Universidad Aut\u00f3noma, fase que desde 1997 mantiene firme y proyectivo desarrollo. \u201cPatrimonio y acervos\u201d, cap\u00edtulo escrito por Maura Ord\u00f3\u00f1ez Valenzuela, Patricia Cao Romero, Diana E. Gonz\u00e1lez Ortega y Ana Mar\u00eda Salazar V\u00e1zquez, da cuenta de la heredad hist\u00f3rica, art\u00edstica, documental y bibliotecaria de la Universidad.<\/p>\n

Inicia con uno de los mayores orgullos universitario: el Museo de Antropolog\u00eda que resguarda la segunda m\u00e1s importante colecci\u00f3n de obras arqueol\u00f3gicas con vestigio de las civilizaciones Olmeca, de las Culturas del Centro, Totonaca y Huasteca.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n se pasa a describir la colecci\u00f3n pict\u00f3rica del siglo XIX y XX, constituida por 112 obras art\u00edsticas entre las cuales se encuentran pinturas de Jos\u00e9 Justo Montiel y Jos\u00e9 Mar\u00eda Velasco.<\/p>\n

Acto seguido se hace menci\u00f3n de los espacios universitarios para exposiciones art\u00edsticas y culmina narrando c\u00f3mo naci\u00f3 y se ha multiplicado regionalme<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Universidad Veracruzana 70 a\u00f1os. Una iconograf\u00eda, es una obra que recoge la memoria v\u00edvida y la emoci\u00f3n sentida de la comunidad acad\u00e9mica, estudiantil y art\u00edstica, que se extiende a lo largo del estado de Veracruz: Xalapa, Orizaba-C\u00f3rdoba, Poza Rica-Tuxpan, Veracruz-Boca del R\u00edo y Coatzacoalcos-Minatitl\u00e1n<\/p>\n\r\n

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