{"id":8840,"date":"2015-08-17T07:59:46","date_gmt":"2015-08-17T12:59:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/?p=8840"},"modified":"2015-08-18T19:03:56","modified_gmt":"2015-08-19T00:03:56","slug":"aprender-matematicas-no-tiene-sentido-si-no-se-aplican","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/universo\/general\/aprender-matematicas-no-tiene-sentido-si-no-se-aplican\/","title":{"rendered":"Aprender matem\u00e1ticas no tiene sentido si no se aplican\u00a0"},"content":{"rendered":"
Esta entrada es parte 14 de 48 en la serie 607<\/a><\/div><\/div><\/div>
\"Alejandro<\/a>

Alejandro G\u00f3mez Aguirre, coordinador del APB<\/p><\/div>\n

Karina de la Paz Reyes<\/strong><\/span><\/p>\n

Uno de los problemas que M\u00e9xico enfrenta para ser innovador tiene su origen en la ense\u00f1anza y el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, ciencia que no deber\u00eda impartirse mediante memorizaci\u00f3n, sino a partir de su aplicaci\u00f3n en la vida cotidiana, opin\u00f3 Alejandro G\u00f3mez Aguirre, matem\u00e1tico y coordinador del programa Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).<\/p>\n

G\u00f3mez Aguirre, con 43 a\u00f1os de experiencia en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas en diferentes niveles educativos, tiene claro que en M\u00e9xico los \u00edndices de reprobaci\u00f3n en esa materia son muy altos y que la situaci\u00f3n difiere respecto de los pa\u00edses desarrollados \u00abcomo Finlandia\u00bb, seg\u00fan lo confirman mediciones como el Programa Internacional para la Evaluaci\u00f3n de Estudiantes (PISA, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n

Pero en aquellos pa\u00edses \u00abno tiene sentido aprender matem\u00e1ticas si no se aplican. Para qu\u00e9 saber \u00e1lgebra, c\u00e1lculo, geometr\u00eda anal\u00edtica, si esto no se lleva a una aplicaci\u00f3n en la vida diaria y profesional. Se debe hacer una reingenier\u00eda de la metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas en la educaci\u00f3n superior\u00bb, subray\u00f3 en entrevista.<\/p>\n

Con esa intenci\u00f3n, el Consejo Universitario General, realizado en marzo de 2013, aprob\u00f3 la creaci\u00f3n de la Coordinaci\u00f3n del Programa de Aprendizaje Basado en Problemas, que a la fecha est\u00e1 adscrita a la Direcci\u00f3n General de Desarrollo Acad\u00e9mico e Innovaci\u00f3n Educativa (https:\/\/www.uv.mx\/abp).<\/p>\n

La metodolog\u00eda del ABP, coment\u00f3 G\u00f3mez Aguirre, est\u00e1 basado en un m\u00e9todo reflexivo de aprendizaje y no en uno memorista y para su aplicaci\u00f3n es fundamental el apoyo de los acad\u00e9micos.<\/p>\n

\u00abNosotros buscamos que el estudiante aprenda estrategias que lo lleven a resolver problemas. Esas estrategias se ense\u00f1an resolviendo problemas\u00bb, explic\u00f3; \u00abhemos dise\u00f1ado cursos para algunas experiencias educativas\u00a0que permitan a los estudiantes adquirir conocimientos, aplicarlos y desarrollar habilidades que les faciliten la resoluci\u00f3n de problemas\u00bb.<\/p>\n

A la fecha han elaborado el material did\u00e1ctico para las experiencias educativas (EE): Matem\u00e1ticas Administrativas\u00a0y Estad\u00edstica Descriptiva \u00abuna m\u00e1s, Estad\u00edstica Inferencial, est\u00e1 en proceso\u00bb, adem\u00e1s del Primer Curso de C\u00e1lculo.<\/p>\n

Tan s\u00f3lo la EE Estad\u00edstica Descriptiva fue dise\u00f1ada para los siete programas educativos del \u00c1rea Acad\u00e9mica de Ciencias de la Salud, precis\u00f3 el funcionario-acad\u00e9mico.<\/p>\n

Para conocer los resultados que a la fecha ha tenido la Coordinaci\u00f3n, se aplic\u00f3 una evaluaci\u00f3n a dos grupos de estudiantes universitarios \u00abcada uno integrado con 43 personas\u00bb de las facultades de Contadur\u00eda y Administraci\u00f3n, campus Ixtaczoquitl\u00e1n y Coatzacoalcos.<\/p>\n

Por experiencias de los profesores que imparten el curso en ambos campus, se sabe que el \u00edndice de reprobaci\u00f3n en la ense\u00f1anza tradicional es del 50 por ciento o m\u00e1s. Despu\u00e9s de impartir el curso a trav\u00e9s de la resoluci\u00f3n de problemas, se tuvieron los siguientes resultados: en Ixtaczoquitl\u00e1n se disminuy\u00f3 a 10 por ciento el \u00edndice de reprobaci\u00f3n; en Coatzacoalcos a 35 por ciento, \u00abesta diferencia no fue grande pero s\u00ed significativa\u00bb.<\/p>\n

Precisamente, apunt\u00f3, una de las intenciones de la Coordinaci\u00f3n es bajar los niveles de reprobaci\u00f3n y de deserci\u00f3n escolar de manera relevante en las EE de las \u00e1reas cuantitativas y cualitativas.<\/p>\n

Los logros son favorables y tangibles pero lentos, y una de las razones es que en la UV por muchos a\u00f1os se privilegi\u00f3 el conocimiento del maestro y no las habilidades del alumno por aprender, subray\u00f3 el entrevistado.<\/p>\n

El m\u00e9todo basado en la resoluci\u00f3n de problemas consta de cinco principios fundamentales: intervenci\u00f3n del profesor, exposiciones de los estudiantes, trabajo en equipo, trabajo individual y discusi\u00f3n general.<\/p>\n

\u00abEl alumno es el protagonista y con rapidez nos pone en jaque, porque escoge m\u00e9todos diferentes para resolver problemas. Se trata de que las cosas vayan evolucionando y la \u00fanica forma es que ellos planteen sus soluciones, no que yo les diga c\u00f3mo.\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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