![\"\"](\"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/bioanalisis\/files\/2021\/02\/Linea-verde.png\")
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La pandemia por COVID 19 ha puesto de manifiesto la necesidad de cambios en la forma de ense\u00f1ar y de aprender, ya que los dos a\u00f1os de confinamiento que hemos atravesado, ha significado un reto para la comunidad acad\u00e9mica, sin embargo, lo aprendido de esta experiencia ha tra\u00eddo resultados positivos. Por lo que es necesario realizar ajustes para garantizar la continuidad de la ense\u00f1anza, as\u00ed como la investigaci\u00f3n y al mismo tiempo avalar la calidad de la educaci\u00f3n superior en este momento de cambio.<\/p>\n
La Facultad de Bioan\u00e1lisis regi\u00f3n Veracruz fundada en 1979 en respuesta a las demandas sociales de esa \u00e9poca, forma profesionistas con conocimientos en las \u00e1reas del laboratorio cl\u00ednico, capaces de colaborar con un equipo multidisciplinar de salud para el diagn\u00f3stico, prevenci\u00f3n, tratamiento y control de las enfermedades, para lo cual su plan de estudios inclu\u00eda b\u00e1sicamente ciencias qu\u00edmicas y biol\u00f3gicas…<\/p>\n
El documento cuenta con tres apartados, el primero involucra la situaci\u00f3n actual de la facultad de Bioan\u00e1lisis, como se encuentra ubicada a nivel nacional despu\u00e9s de haber realizado un diagn\u00f3stico de su planta acad\u00e9mica y del alumnado, con su m\u00e1s reciente acreditaci\u00f3n en el a\u00f1o 2020, sin embargo es necesario concluir el Redise\u00f1o Curricular del plan de estudios a efectos de actualizar los conocimientos impartidos a los alumnos y que \u00e9stos sean acordes a las necesidades que se enfrentar\u00e1n en su vida laboral .<\/p>\n
En el segundo apartado se aborda mediante la Misi\u00f3n y la Visi\u00f3n al 2025 como se concibe la Facultad a futuro mediante la gesti\u00f3n de procesos, valores y principios institucionales, estableciendo ejes, temas, metas y acciones a realizar.<\/p>\n
En el tercer y \u00faltimo apartado se describe como se dar\u00e1 el seguimiento y evaluaci\u00f3n de las metas logradas mediante las acciones realizadas.<\/p>\n
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PLADEA 2017-2021<\/strong><\/p>\n La Facultad de Bioan\u00e1lisis regi\u00f3n Veracruz-Boca del R\u00edo, se encarga de formar Licenciados en Qu\u00edmica Cl\u00ednica altamente competentes en el \u00e1rea de las ciencias Qu\u00edmico-Biol\u00f3gicas y de Laboratorio Cl\u00ednico, capaces de contribuir con el diagn\u00f3stico, pron\u00f3stico y tratamiento de las enfermedades a nivel individual y colectivo. PLADEA 2017 – 2021<\/strong><\/a> <\/p>\n PLADEA 2014-2017<\/strong><\/p>\n El presente plan de trabajo para la Facultad de Bioan\u00e1lisis regi\u00f3n Veracruz-Boca del R\u00edo est\u00e1 proyectado a realizarse durante el periodo 2013- 2017 durante el cargo de Director de la dependencia. El plan se encuentra sustentado por el marco legal de la Universidad Veracruzana y en apego al Plan General de Trabajo al 2025 pero principalmente en el Programa de Trabajo Estrat\u00e9gico 2013-2017 \u201cTradici\u00f3n e Innovaci\u00f3n\u201d de la Rector\u00eda. Est\u00e1 constituido por ocho proyectos derivados de cuatro programas, cada proyecto contiene sus correspondientes objetivos, metas y acciones los cuales guardan una relaci\u00f3n directa y pertinente con los Ejes planteados en al Plan General antes mencionado y corresponden a los de innovaci\u00f3n acad\u00e9mica con calidad, presencia en el entorno con pertinencia e impacto social, gobierno y gesti\u00f3n responsables y con transparencia.<\/p>\n La estrategia utilizada para la realizaci\u00f3n del presente Plan de Desarrollo Acad\u00e9mico (PLADEA) se sustent\u00f3 en el trabajo colegiado de las academias por \u00e1rea de conocimiento, las cuales participaron en la construcci\u00f3n de los programas en funci\u00f3n de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del programa educativo, logrando una participaci\u00f3n significativa en n\u00famero de docentes participantes y suficiente en los acuerdos establecidos; as\u00ed como tambi\u00e9n de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica y Administraci\u00f3n de la dependencia.<\/p>\n El plan proporciona una visi\u00f3n de su alcance en funci\u00f3n de un diagn\u00f3stico realizado al programa de la Licenciatura en Qu\u00edmica Cl\u00ednica emanado del dictamen emitido durante la evaluaci\u00f3n de las categor\u00edas e indicadores que formaron parte del proceso de autoevaluaci\u00f3n ante el Consejo Nacional de la Ense\u00f1anza y el Ejercicio Profesional de las Ciencias Qu\u00edmicas (CONAEQ), y\u00a0 que ponen de manifiesto de forma clara la situaci\u00f3n del programa educativo en relaci\u00f3n a la estructura del programa, personal acad\u00e9mico, alumnos, plan de estudio, proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, infraestructura, investigaci\u00f3n y desarrollo tecnol\u00f3gico y administraci\u00f3n del programa. . . . . . .<\/p>\n PLADEA 2014 – 2017<\/strong><\/a> <\/p>\n PLADEA 2009-2013<\/strong><\/p>\n La sociedad actual en medio de una crisis estructural generalizada enfrenta retos y \u00a0amenazas y demanda cambios que nos obligan a replantear objetivos que lleven a nuestras instituciones de educaci\u00f3n superior a una transformaci\u00f3n que debe traducirse en procesos profundos que respondan a las necesidades actuales y cambiantes de una sociedad inequitativa y desigual, donde no podemos sustraernos a la influencia de dos fen\u00f3menos: la globalizaci\u00f3n y la sociedad del conocimiento, que en estos tiempos se agrava por la crisis econ\u00f3mica que impacta en todo el planeta y donde la crisis de valores interroga a las instituciones educativas y hace impostergable una nueva visi\u00f3n del mundo y del futuro de la especie humana. En este contexto la Universidades y sobre todo las p\u00fablicas tienen el compromiso y la responsabilidad de producir conocimientos para su distribuci\u00f3n social y planear su desarrollo con un nuevo orden de ideas.<\/p>\n Desde hace mas de 60 a\u00f1os la Universidad Veracruzana se funda con la misi\u00f3n de ser una \u00a0instituci\u00f3n p\u00fablica de educaci\u00f3n superior, aut\u00f3noma, cuyas funciones sustantivas son la \u00a0docencia, la investigaci\u00f3n, la difusi\u00f3n de la cultura y la extensi\u00f3n de los servicios \u00a0universitarios, mismas que deben cumplirse con calidad, pertinencia, equidad, \u00e9tica y en \u00a0vinculaci\u00f3n permanente con los diferentes sectores sociales, para plantear alternativas que generen y distribuyan conocimientos de alto valor social para el desarrollo equitativo y \u00a0sostenible.<\/p>\n Teniendo en cuenta esta misi\u00f3n y fines la Universidad Veracruzana emprende en 1998 una \u00a0transformaci\u00f3n gradual pero profunda a un nuevo modelo educativo integral y flexible \u00a0sustentado en el aprendizaje, en procesos de innovaci\u00f3n curricular y en una administraci\u00f3n \u00a0escolar que apoyada en un sistema de red, que se adapta, para hacer m\u00e1s eficiente el \u00a0proceso educativo. En esta direcci\u00f3n se plantea hoy las reformas de la segunda generaci\u00f3n que tienen por objeto mejorar los procesos educativos con una optimizaci\u00f3n de los recursos \u00a0humanos y materiales en beneficio de los programas de Facultades e Institutos y con ello \u00a0consolidar cuerpos acad\u00e9micos que desarrollen proyectos de investigaci\u00f3n que generen conocimientos socialmente \u00fatiles.<\/p>\n En este contexto presentamos el Plan de Desarrollo de la Facultad de \u00a0Bioan\u00e1lisis\u00a0que siguiendo las l\u00edneas estrat\u00e9gicas del Plan de Desarrollo de la \u00a0propia Universidad da respuesta a las necesidades de la sociedad y trabaje con el fin de un \u00a0aseguramiento continuo de la calidad como programa educativo que genere el recurso \u00a0humano capaz de atender los problemas de los laboratorios cl\u00ednicos en sus diferentes \u00a0modalidades, laboratorios de investigaci\u00f3n, y desarrolle actividades en el \u00e1mbito de la \u00a0docencia la investigaci\u00f3n y la extensi\u00f3n de los servicios. Asimismo, establece metas dentro \u00a0de escenarios actuales y futuros que permitan que la Facultad logre los est\u00e1ndares de \u00a0calidad mediante su acreditaci\u00f3n ante los organismos evaluadores, promoviendo un \u00a0desarrollo permanente de sus acad\u00e9micos, investigadores y alumnos en procesos de sinergia \u00a0con otras instituciones educativas y centros de investigaci\u00f3n optimizando los recursos humanos y materiales en beneficio de la sociedad.<\/p>\n PLADEA 2009 \u2013 2013<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" PLADEA 2021-2025 La pandemia por COVID 19 ha puesto de manifiesto la necesidad de cambios en la forma de ense\u00f1ar y de aprender, ya que los dos a\u00f1os de confinamiento que hemos atravesado, ha significado un reto para la comunidad acad\u00e9mica, sin embargo, lo aprendido de esta experiencia ha tra\u00eddo resultados positivos. 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\nLa Facultad de Bioan\u00e1lisis fue creada el 3 de Septiembre de 1979, por acuerdo del H. Consejo Universitario General.
\nActualmente, el programa educativo atiende una matr\u00edcula promedio de 630 estudiantes semestralmente, de los cuales el 60% son mujeres y el 40% hombres, y que son atendidos con las fortalezas institucionales de docencia, investigaci\u00f3n, vinculaci\u00f3n y servicios de extensi\u00f3n universitaria que se detallan a continuaci\u00f3n:
\nEl programa educativo cuenta con una plantilla docente constituida por 18 profesores de carrera de tiempo completo de los cuales el 100% posee estudios de posgrado; el 67% tienen grado de Doctorado y el 33% con grado de . . . . .<\/p>\n
\nVERSI\u00d3N FINAL<\/strong><\/a><\/p>\n
\nVERSI\u00d3N FINAL<\/strong><\/a><\/p>\n
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