\nEquipo de elaboraci\u00f3n del programa de estudios::<\/em>
\nArriaga Parada Alberto, Chama Berist\u00e1in Gloria Leticia, Hern\u00e1ndez Guapillo M\u00f3nica, Le\u00f3n
\nS\u00e1nchez Jorge Alejandro, L\u00f3pez Almeida Juan Francisco, Moreno Anota Zoila Elena, Pe\u00f1a Garc\u00edaMagdalena, Ram\u00edrez Jim\u00e9nez Anabel Yenelly, Ram\u00edrez Martinell AlbertoEquipo de elaboraci\u00f3n de secuencias tem\u00e1ticas:<\/em>
\nArriaga Parada Alberto, Bauza Mendoza Guadalupe, Chama Berist\u00e1in Gloria Leticia, Colorado Pimentel Ra\u00fal, Cort\u00e9s Verd\u00edn Mar\u00eda Karen, Enzastiga Ram\u00edrez Cecilia, Gonz\u00e1lez Gonz\u00e1lez Salom\u00f3n, Hern\u00e1ndez Guapillo M\u00f3nica, Le\u00f3n S\u00e1nchez Jorge Alejandro, Le\u00f3n Toral Juan, L\u00f3pez Almeida Juan Francisco, L\u00f3pez Saldi\u00f1a Arturo, Lorandi Medina Alberto Pedro, Mart\u00ednez Acu\u00f1a Manuel Ignacio, Mart\u00ednez Moreno Patricia, Mestizo Guti\u00e9rrez Sonia Lilia, Moreno Anota Zoila Elena, Pe\u00f1a Garc\u00eda Magdalena, P\u00e9rez Arriaga Juan Carlos, P\u00e9rez Salazar Christian, Ram\u00edrez Jim\u00e9nez Anabel Yenelly, Ram\u00edrez L\u00f3pez Francisco Javier, Ram\u00edrez Martinell Alberto, Ruiz Santos Karla Yazm\u00edn, Sosa Delgado Gabriela<\/td>\n<\/tr>\n\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| PERFIL DEL DOCENTE<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Licenciatura en inform\u00e1tica, sistemas computacionales administrativos, inform\u00e1tica administrativa, ingenier\u00eda en sistemas computacionales o ingenier\u00eda en administraci\u00f3n de sistemas; o bien el grado de licenciatura en cualquier \u00e1rea de conocimiento con resultado satisfactorio en el proceso de demostraci\u00f3n de competencias de las habilidades de c\u00f3mputo aplicado por la Academia estatal de la experiencia educativa; o haber acreditado el Diplomado en Metodolog\u00eda del aprendizaje distribuido aplicado a la computaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| UNIDAD DE COMPETENCIA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| El estudiante se apropia de los saberes digitales a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas individuales y grupales empleando herramientas digitales que permitan b\u00fasquedas y producci\u00f3n efectiva de informaci\u00f3n especializada de su campo disciplinar, favoreciendo el trabajo colaborativo en un marco de respeto a la propiedad intelectual, a la regulaci\u00f3n de normas, leyes, principios y c\u00f3digos del mundo virtual.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ARTICULACI\u00d3N DE EJES<\/td>\n<\/tr>\n | \n| A trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n, el respeto y la responsabilidad (eje axiol\u00f3gico), se pretende que el estudiante busque y produzca informaci\u00f3n de su \u00e1rea disciplinar (eje heur\u00edstico) aplicando saberes digitales cognitivos (te\u00f3rico), adquiridos mediante pr\u00e1cticas individuales y grupales \u2013bajo un esquema de aprendizaje colaborativo\u2013.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| DESCRIPCI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \nEsta Experiencia Educativa \u201cLiteracidad digital\u201d planteada como taller pertenece al \u00c1rea de
\nFormaci\u00f3n B\u00e1sica General, tiene un valor de 4 cr\u00e9ditos, est\u00e1 dise\u00f1ada para desarrollarse en
\ndiferentes modalidades: presencial, mixto y virtual.
\nLos temas que se trabajan son: 1) La cultura digital y los cambios en la universidad, 2) Saber
\nadministrar dispositivos, 3) Saber administrar archivos, 4) Saber utilizar programas inform\u00e1ticos y\u00a0 sistemas de informaci\u00f3n, 5) Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido, 6) Saber crear y manipular conjuntos de datos, 7) Saber crear y manipular contenido multimedia, 8) Saber entablar comunicaci\u00f3n, 9) Saber socializar y colaborar, 10) B\u00fasqueda y validaci\u00f3n de informaci\u00f3n digital en red y11) Ciudadan\u00eda Digital.
\nDerivado de los resultados de un examen diagn\u00f3stico, la organizaci\u00f3n al interior del grupo ser\u00e1 diferenciada. Los estudiantes estar\u00e1n organizados en bloques: estudiantes m\u00e1s avanzados, intermedios y b\u00e1sicos.
\nLa evaluaci\u00f3n es sumativa, conformada por diferentes evidencias de desempe\u00f1o, por ejemplo: portafolio de evidencias, foro virtual o web social, proyecto integrador, entre otros. El presente programa se dise\u00f1\u00f3 bajo las caracter\u00edsticas de innovaci\u00f3n, reutilizaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n acordes a los avances que muestran los saberes digitales articulados con la formaci\u00f3n disciplinar e integral del estudiante, favoreciendo el trabajo colaborativo, la interdisciplinaridad, la sustentabilidad y la transversalidad en un marco de responsabilidad, respeto, autonom\u00eda, inclusi\u00f3n y solidaridad. Conviene se\u00f1alar que aludiendo a la visi\u00f3n sist\u00e9mica y compleja de la UV, dentro de esta EE se abordan tem\u00e1ticas del Programa Transversa sobre la sustentabilidad, interculturalidad, g\u00e9nero, inclusi\u00f3n social, promoci\u00f3n de la salud, arte y creatividad, derechos humanos y justicia, a trav\u00e9s de la relaci\u00f3n que se establece entre los saberes propios del curso y dichas tem\u00e1ticas, promoviendo en el estudiante reflexiones cr\u00edticas que le permitan actuar de manera responsable y comprometida como ciudadano global.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| JUSTIFICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \nLa renovaci\u00f3n de la Experiencia Educativa \u201cLiteracidad digital\u201d responde a dos factores
\nimportantes, por un lado a los resultados que la evaluaci\u00f3n al Modelo Educativo Integral y Flexible\u00a0 (2016) verti\u00f3 sobre el AFBG y por otro lado a la propuesta de saberes digitales para la educaci\u00f3n superior (Ram\u00edrez y Casillas, 2012).Las profesiones se han modificado a ra\u00edz de una fuerte influencia de las Tecnolog\u00edas de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n (TIC). Una serie de impulsos ex\u00f3genos \u2013 sociales, pol\u00edticos, de entretenimiento y comerciales\u2013 y end\u00f3genos \u2013pol\u00edticas de adopci\u00f3n de tecnolog\u00eda, inversi\u00f3n en infraestructura tecnol\u00f3gica, contenidos de planes y programas\u2013 han delineado las nuevas necesidades en saberes digitales de los profesionistas, por lo es necesario que el estudiante universitario adquiera saberes digitales que le permitan realizar b\u00fasquedas y localizaci\u00f3n de informaci\u00f3n con sustento acad\u00e9mico, hacer uso de programas inform\u00e1ticos acordes a su disciplina<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER TE\u00d3RICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- La cultura digital y los cambios en la universidad\n
\n- Cultura Digital<\/li>\n
- Saberes Digitales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Administraci\u00f3n de dispositivos\n
\n- Manejo de Dispositivos centrales (Computadora, Laptop, Tableta, Smartphone, entre otros )<\/li>\n
- Manejo de Dispositivos perif\u00e9ricos (Impresora, Multifuncional, Ca\u00f1\u00f3n, Smart TV, entre otros)<\/li>\n
- Manejo de dispositivos de conectividad e intercambio de informaci\u00f3n\n
\n- Configuraci\u00f3n del acceso a Internet al\u00e1mbrico e inal\u00e1mbrico.<\/li>\n
- Configuraci\u00f3n de funciones inal\u00e1mbricas para el intercambio de datos\u00a0 bluetooth, wifi direct)<\/li>\n
- Administraci\u00f3n, configuraci\u00f3n y uso de dispositivos multimedia (Bocinas,\u00a0 micr\u00f3fono, c\u00e1maras de video y de fotograf\u00eda, entre otros)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Administraci\u00f3n de archivos\n
\n- Operaciones b\u00e1sicas con archivos\n
\n- Copiar, pegar, borrar y renombrar archivos<\/li>\n
- B\u00fasqueda local y en red de archivos<\/li>\n
- B\u00fasqueda de archivos en dispositivos digitales<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Atributos y Formatos de archivos\n
\n- Atributos de archivos<\/li>\n
- Compresi\u00f3n y conversi\u00f3n de archivos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Almacenamiento y administraci\u00f3n de datos en la red<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Utilizaci\u00f3n de programas inform\u00e1ticos\n
\n- Sistema operativo<\/li>\n
- Programa antivirus<\/li>\n
- Software adecuado al campo de conocimiento (Proyecto de investigaci\u00f3n)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Creaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de texto y texto enriquecido\n
\n- Procesamiento b\u00e1sico de texto\n
\n- Texto enriquecido\u00a0 (formato, fuentes, p\u00e1rrafo, im\u00e1genes, tablas, tabla\u00a0 de contenido e ilustraciones)<\/li>\n
- Tratamiento de documentos (m\u00e1rgenes, estilos, encabezado y pie de p\u00e1gina, v\u00ednculos,\u00a0 secciones)<\/li>\n
- Contenido pertinente, relevante y de calidad te\u00f3rica<\/li>\n
- Cuestiones editoriales (idioma, ortograf\u00eda,
\ncitas, bibliograf\u00eda y\u00a0 coherencia)<\/li>\n - Formato de presentaci\u00f3n del contenido de texto o texto enriquecido (pantalla e impresi\u00f3n)<\/li>\n
- Texto plano para web (redes sociales, blogs, mensajeros, entre otros)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Presentaciones electr\u00f3nicas\n
\n- Esquemas, infograf\u00edas, mapas mentales y mapas conceptuales.<\/li>\n
- Dise\u00f1o de diapositivas<\/li>\n
- Manejo de im\u00e1genes, ilustraciones, v\u00ednculos, textos, s\u00edmbolos y multimedia<\/li>\n
- Configuraci\u00f3n de efectos, transiciones, animaciones y presentaciones<\/li>\n
- Formato de la presentaci\u00f3n (opciones e impresi\u00f3n)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Creaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de datos\n
\n- Introducci\u00f3n al software cuantitativo y cualitativo acorde al campo de conocimiento<\/li>\n
- Manipulaci\u00f3n de datos\n
\n- Tablas<\/li>\n
- Operadores y funciones<\/li>\n
- Medidas de tendencia central(Moda, mediana, media, frecuencias, entre otras)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Programas para la manipulaci\u00f3n de datos cuantitativos\n
\n- Ordenamiento de datos<\/li>\n
- Graficaci\u00f3n de datos<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Formato de presentaci\u00f3n del conjunto de datos cuantitativos (pantalla e impresi\u00f3n)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Creaci\u00f3n y manipulaci\u00f3n de contenidos multimedia\n
\n- Repositorios multimedia\u00a0 (iTunesU, Youtube, TED, Videoteca UV, entre otros)\n
\n- Repositorios y canales de contenido apto para cada disciplina<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Dispositivos para multimedia\n
\n- Dispositivos para la captura de medios (Tableta electr\u00f3nica como dispositivo de captura de medios, entre otros)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Producci\u00f3n multimedia\n
\n- Planeaci\u00f3n de la producci\u00f3n<\/li>\n
- Dise\u00f1o, configuraci\u00f3n y portabilidad de imagen<\/li>\n
- Producci\u00f3n, configuraci\u00f3n y portabilidad de audio<\/li>\n
- Producci\u00f3n, configuraci\u00f3n y portabilidad de video<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Uso de herramientas para la comunicaci\u00f3n electr\u00f3nica\n
\n- Comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de correo electr\u00f3nico y m\u00f3vil<\/li>\n
- Comunicaci\u00f3n social\n
\n- P\u00e1gina institucional<\/li>\n
- Carteleras, Foros de noticias<\/li>\n
- Calendarios<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
- Llamadas\n
\n- Voz sobre IP<\/li>\n
- Video llamadas (FaceTime, Skype)<\/li>\n
- Videoconferencias de escritorio<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER HEUR\u00cdSTICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n-Reconocimiento del impacto de la cultura digital
\n-Clasificaci\u00f3n de los saberes digitales
\n-Manejo y administraci\u00f3n de diferentes dispositivos
\n-Identificaci\u00f3n de semejanzas y diferencias de dispositivos
\n-An\u00e1lisis de la configuraci\u00f3n de los dispositivos
\n-Evaluar el funcionamiento y conveniencia de cada dispositivo
\n-B\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n-An\u00e1lisis de procesos
\n-Administraci\u00f3n de archivos
\n-Manejo de sistemas operativos
\n-Manejo de software
\n-B\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n-Dise\u00f1o (del documento y editorial)
\n-Elaboraci\u00f3n de presentaciones electr\u00f3nicas
\n-Manejo de herramientas
\n-B\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n-Manejo de datos
\n-Manejo de herramientas para la edici\u00f3n y representaci\u00f3n de datos
\n-Identificaci\u00f3n y manejo de repositorios
\n-Creaci\u00f3n de im\u00e1genes, audio y video
\n-Manejo de im\u00e1genes, audio y video
\n-B\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n-Elaboraci\u00f3n de mensajes
\n-Dominio de herramientas
\n-Creaci\u00f3n de mensajes
\n-Administraci\u00f3n (organizaci\u00f3n, gesti\u00f3n, control)
\n-Reconocimiento de los nuevos c\u00f3digos de mensajes
\n-B\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n-Manejo de informaci\u00f3n
\n-An\u00e1lisis del significado social de ciudadan\u00eda digital
\n-Reconocimiento de normas y derechos digitales
\n-Expresi\u00f3n oral y escrita
\n-Producci\u00f3n de informaci\u00f3n
\n-Comprensi\u00f3n de los derechos digitales<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER AXIOL\u00d3GICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n– Responsabilidad en las actividades \u00e1ulicas
\n– Cooperaci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de tareas
\n– Tenacidad en las actividades encomendadas
\n– Responsabilidad en el uso de dispositivos
\n– Cooperaci\u00f3n para realizar las actividades asignadas
\n– Honestidad en el uso de informaci\u00f3n
\n– Tenacidad en la elaboraci\u00f3n de tareas
\n– Iniciativa para elaborar propuestas
\n– Tenacidad en la elaboraci\u00f3n de tareas
\n– Honestidad en el uso de informaci\u00f3n
\n– Compromiso con el trabajo emprendido
\n– Creatividad en la elaboraci\u00f3n de presentaciones electr\u00f3nicas
\n– Iniciativa para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n– Tenacidad en la elaboraci\u00f3n de tareas
\n– Respeto a la propiedad intelectual
\n– Compromiso con las actividades realizadas
\n– Responsabilidad en la ejecuci\u00f3n de tareas
\n– Cooperaci\u00f3n para el desarrollo de las actividades
\n– Respeto a la propiedad intelectual
\n– Honestidad en la manipulaci\u00f3n de informaci\u00f3n
\n– Constancia en la realizaci\u00f3n de actividades
\n– Responsabilidad en la entrega de trabajos
\n– Respeto a la propiedad intelectual
\n– Iniciativa para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n– Creatividad para el dise\u00f1o multimedia
\n– Colaboraci\u00f3n en la realizaci\u00f3n de actividades
\n– Responsabilidad en la entrega de trabajos
\n– Respeto a la propiedad intelectual
\n– Constancia en la realizaci\u00f3n de actividades
\n– Responsabilidad en la entrega de trabajos
\n– Respeto a la propiedad intelectual
\n– Iniciativa para participar en redes sociales
\n– Tolerancia en el trabajo colaborativo
\n– Apertura hacia los nuevos conocimientos
\n– Compromiso con el trabajo emprendido
\n– Tolerancia hacia las opiniones de otros
\n– Constancia en la elaboraci\u00f3n de trabajos
\n– Apertura hacia los nuevos conocimientos
\n– Compromiso con el trabajo emprendido
\n– Tolerancia hacia las opiniones de otros
\n– Responsabilidad y autocuidado como ciudadano digital<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE APRENDIZAJE<\/td>\n<\/tr>\n | \n– Realiza lecturas de informaci\u00f3n en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s
\n– Investiga en diferentes medios
\n– Escribe informaci\u00f3n usando diferentes herramientas digitales
\n– Comunica informaci\u00f3n en diferentes c\u00f3digos y formatos
\n– Produce recursos empleando diferentes herramientas digitales
\n– Colabora en la soluci\u00f3n de problemas
\n– Coopera en casos de estudio y realiza propuestas
\n– Realiza pr\u00e1cticas sobre el manejo de equipos y software
\n– Realiza ejercicios sobre la manipulaci\u00f3n de software
\n– Debate en clase
\n– Participa y colabora en foros de discusi\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/td>\n<\/tr>\n | \n– Realiza evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica
\n– Proyecto integrador y temas transversales
\n– Exposici\u00f3n
\n– Planteamiento de problemas
\n– Casos de estudio
\n– Supervisi\u00f3n de pr\u00e1cticas y ejercicios
\n– Facilitaci\u00f3n individual y grupal
\n– Moderaci\u00f3n de discusiones
\n– Seguimiento a estudiantes sobre la gradualidad de saberes<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n– Bibliotecas virtuales
\n– Sitios de institutos de investigaci\u00f3n
\n– Revistas digitales arbitradas
\n– Software de acuerdo a cada disciplina<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| APOYO EDUCATIVO DE RECURSOS DID\u00c1CTICOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n– Ca\u00f1\u00f3n
\n– Plataforma institucional
\n– Computadora
\n– Internet
\n– Pintarr\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n | \nPortafolio de evidencias
\nInteracci\u00f3n en foro o web social
\nProyecto Integrador disciplinar<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n | \n– Coherente
\n– Relevante
\n– Pertinente
\n– Utilizaci\u00f3n de software
\n– Participaci\u00f3n argumentada
\n– Pertinente
\n– Utilizaci\u00f3n de plataforma o web
\n– Proyecto sistematizado
\n– Inclusi\u00f3n de dise\u00f1o instruccional
\n– Utilizaci\u00f3n de software<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| CAMPOS DE APLICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u00c1ulico Plataforma institucional\u00c1ulico Plataforma institucional Web<\/p>\n \u00c1ulico Plataforma institucional Web<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ACREDITACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Para acreditar esta EE el estudiante deber\u00e1 haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempe\u00f1o, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 60%.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| FUENTES DE INFORMACI\u00d3N B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Moreno Chaustre J., Anaya D\u00edaz S., Hern\u00e1ndez Pino, U., Hern\u00e1ndez, M. (2011). \u00bfCrear y Publicar con las TIC en la escuela\u00bf. Colombia: Universidad del Cauca, 1-29, en: http:\/\/educoas.org\/portal\/la_educacion_digital\/146\/pdf\/tics.pdf.<\/li>\n
- Ram\u00edrez-Martinell, A., Morales, A. T. y Olgu\u00edn, P. A. (2015). Marcos de referencia de Saberes Digitales<\/li>\n
- Edmetic: Revista de Educaci\u00f3n Medi\u00e1tica y TIC, 4(2)<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| FUENTES DE INFORMACI\u00d3N COMPLEMENTARIA<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Hern\u00e1ndez y Hern\u00e1ndez, D., Ram\u00edrez-Martinell, A. y Cassany, D. (2014). Categorizando a los usuarios de sistemas digitales\u00bf. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educaci\u00f3n, 44, 113- 126.<\/li>\n
- Ram\u00edrez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2014). H\u00e1blame de TIC:\u00a0 Tecnolog\u00eda Digital en la Educaci\u00f3n Superior. Argentina: Brujas Social TIC<\/li>\n
- Ram\u00edrez-Martinell, A y Casillas, M.A (coordinadores) (2015). H\u00e1blame de TIC Volumen 2: Internet en Educaci\u00f3n Superior. Argentina: Brujas Social TIC<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Literacidad digital DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA LICENCIATURA PLAN 2020 CR\u00c9DITOS \u00c1REA DE HUMANIDADES MAPA CURRICULAR PROYECTO INTEGRADOR Acorde con cada programa educativo ACAD\u00c9MICOS Equipo de elaboraci\u00f3n del programa de estudios:: Arriaga Parada Alberto, Chama Berist\u00e1in Gloria Leticia, Hern\u00e1ndez Guapillo M\u00f3nica, Le\u00f3n S\u00e1nchez Jorge Alejandro, L\u00f3pez Almeida Juan Francisco, Moreno Anota Zoila Elena, Pe\u00f1a Garc\u00edaMagdalena, […]<\/p>\n","protected":false},"author":266,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-351","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ee"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/351","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/266"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=351"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/351\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":360,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/351\/revisions\/360"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=351"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=351"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=351"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | |