{"id":369,"date":"2022-03-15T10:47:16","date_gmt":"2022-03-15T16:47:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/?p=369"},"modified":"2022-03-15T16:37:45","modified_gmt":"2022-03-15T22:37:45","slug":"lectura-y-escritura-de-textos-academicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/2022\/03\/15\/lectura-y-escritura-de-textos-academicos\/","title":{"rendered":"LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADEMICOS"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
EELECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADEMICOS<\/td>\n<\/tr>\n
DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA<\/td>\n<\/tr>\n
LICENCIATURA<\/td>\n<\/tr>\n
PLAN 2020<\/td>\n<\/tr>\n
CR\u00c9DITOS<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1REA DE HUMANIDADES<\/td>\n<\/tr>\n
MAPA CURRICULAR<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
PROYECTO INTEGRADOR<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
ACAD\u00c9MICOS<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
PERFIL DEL DOCENTE<\/td>\n<\/tr>\n
Lic. en el \u00e1rea de Lengua y Literatura, Ling\u00fc\u00edstica o Comunicaci\u00f3n; o bien, grado de licenciatura en cualquier \u00e1rea de conocimiento con resultado satisfactorio en el proceso de demostraci\u00f3n de competencias de la lengua espa\u00f1ola aplicado por la Academia Estatal de Lectura y Redacci\u00f3n, o haber acreditado el Diplomado en Competencias de la Lengua Espa\u00f1ola para el MEIF.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
UNIDAD DE COMPETENCIA<\/td>\n<\/tr>\n
El estudiante lee y escribe anal\u00edtica y cr\u00edticamente textos acad\u00e9micos y de divulgaci\u00f3n, aplicando estrategias para aprender y comunicar de forma responsable, honesta y adecuada los saberes que se generen en su campo de conocimiento, y de esta manera continuar su proceso de formaci\u00f3n como persona aut\u00f3noma y consciente de su realidad individual, ciudadana, acad\u00e9mica y profesional.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
ARTICULACI\u00d3N DE EJES<\/td>\n<\/tr>\n
El estudiante actualiza, resignifica y adapta sus saberes sobre lo que implica leer y escribir en el entorno acad\u00e9mico y en pro de su autoaprendizaje (eje te\u00f3rico), mediante actividades te\u00f3rico-pr\u00e1cticas, reflexivas, creativas, aut\u00f3nomas y colaborativas (eje heur\u00edstico), para fortalecer su competencia comunicativa y analizar conceptos, fen\u00f3menos, hechos o problemas relacionados con el \u00e1rea de conocimiento en la que se forma, reconociendo y manifestando los valores que le permiten interactuar adecuadamente en beneficio de s\u00ed y de los grupos sociales en los que participa (eje axiol\u00f3gico).<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
DESCRIPCI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n
El prop\u00f3sito principal del curso-taller es contribuir al desarrollo de las competencias comunicativa y de autoaprendizaje, puesto que constituyen la base para la adquisici\u00f3n y generaci\u00f3n de saberes, as\u00ed como para la gesti\u00f3n, interacci\u00f3n y autorregulaci\u00f3n por parte de los estudiantes, quienes contin\u00faan su aprendizaje de la lectura y la escritura, pero ahora para la comprensi\u00f3n y generaci\u00f3n de conocimiento en su disciplina y entorno sociocultural. Se promueve la investigaci\u00f3n para la producci\u00f3n textual gramaticalmente correcta y contextualmente adecuada; de ah\u00ed que las estrategias se orienten a la apropiaci\u00f3n del discurso disciplinar y a la producci\u00f3n de los g\u00e9neros textuales de su comunidad acad\u00e9mica, con lo cual se fomenta la construcci\u00f3n de su identidad como futuros profesionales en un \u00e1rea del conocimiento, de manera responsable, honesta y solidaria.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
JUSTIFICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n
El fortalecimiento de las competencias comunicativa y de autoaprendizaje en el nivel superior es fundamental para el desempe\u00f1o acad\u00e9mico y profesional de los estudiantes; al desarrollarlas, resignifican y ampl\u00edan sus saberes y habilidades-discursivas, reconocen \u00e1reas de oportunidad y enriquecen sus valores como ciudadanos.<\/p>\n

El curso-taller representa un entorno id\u00f3neo para que los estudiantes valoren la potencialidad epist\u00e9mica de la lectura y la escritura, y desarrollen su pensamiento cr\u00edtico para tomar decisiones, autoaprender, comunicarse con eficacia, enriquecer su visi\u00f3n del mundo y desempe\u00f1arse con calidad humana y profesional en todo
\n\u00e1mbito y momento.<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
SABER TE\u00d3RICO<\/td>\n<\/tr>\n
1. Potencial epist\u00e9mico de la lectura y escritura: investigaci\u00f3n,aprendizaje y comunicaci\u00f3n
\n2. Modos de leer textos acad\u00e9micos<\/p>\n
    \n
  • Lectura superficial<\/li>\n
  • Lectura selectiva<\/li>\n
  • Lectura anal\u00edtica y cr\u00edtica<\/li>\n<\/ul>\n

    3. Propiedades formales y discursivas del texto acad\u00e9mico<\/p>\n

      \n
    • Proceso de investigaci\u00f3n para escribir un texto acad\u00e9mico<\/li>\n
    • Derechos de autor y plagio<\/li>\n
    • Intertextualidad: importancia y funci\u00f3n de citas, par\u00e1frasis,referencias y fuentes de informaci\u00f3n<\/li>\n
    • Modelos de citaci\u00f3n (APA, Vancouver, Chicago, Harvard, MLA) y convenciones de formato y presentaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n

      4. Macro, micro y superestructuras textuales<\/p>\n

        \n
      • Tipos textuales: descriptivos, expositivos, narrativos y argumentativos<\/li>\n
      • El p\u00e1rrafo (unidad de sentido): enumeraci\u00f3n-secuencia, comparaci\u00f3n-contraste, causa- efecto, problema-soluci\u00f3n, exposici\u00f3n-ampliaci\u00f3n, inducci\u00f3n- deducci\u00f3n<\/li>\n
      • G\u00e9neros textuales: resumen, reporte de lectura, rese\u00f1a cr\u00edtica, informe, monograf\u00eda, ensayo acad\u00e9mico, ponencia, proyecto de investigaci\u00f3n, art\u00edculo cient\u00edfico; curriculum vitae, carta de exposici\u00f3n de motivos<\/li>\n
      • Convenciones de revisi\u00f3n, correcci\u00f3n y presentaci\u00f3n de textos<\/li>\n
      • Mecanismos para la cohesi\u00f3n, coherencia y adecuaci\u00f3n textual (marcadores, tildes, may\u00fasculas, puntuaci\u00f3n, recursos paraling\u00fc\u00edsticos)<\/li>\n
      • Aparato cr\u00edtico<\/li>\n<\/ul>\n

        5. La oralidad planificada<\/p>\n

          \n
        • El papel de la escucha atenta y el di\u00e1logo en la oralidad<\/li>\n
        • Tipos de oralidad acad\u00e9mica: conferencia, exposici\u00f3n, informe, debate, foro<\/li>\n
        • La adaptaci\u00f3n del texto escrito a la oralidad: escritura de lector<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
SABER HEUR\u00cdSTICO<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Leer anal\u00edtica y cr\u00edticamente: identificaci\u00f3n de ideas principales, hechos, opiniones, inferencias y argumentos, lectura entre l\u00edneas<\/li>\n
  • Seleccionar y organizar informaci\u00f3n<\/li>\n
  • Interrogar como procedimiento de an\u00e1lisis<\/li>\n
  • Interpretar, conceptualizar y sistematizar ideas<\/li>\n
  • Dialogar, pensar divergentemente y construir sentidos reflexivamente<\/li>\n
  • Reconocer y elaborar macro, micro y superestructuras textuales<\/li>\n
  • Planificar la escritura<\/li>\n
  • Distinguir y formular hip\u00f3tesis, tesis, argumentos y contraargumentos<\/li>\n
  • Identificar g\u00e9neros y tipos textuales.<\/li>\n
  • Planear, escribir, revisar y corregir textos<\/li>\n
  • Aplicar adecuadamente la normativa ortogr\u00e1fica y gramatical<\/li>\n
  • Identificar usos ling\u00fc\u00edstico- contextuales<\/li>\n
  • Anotar adecuadamente citas, par\u00e1frasis, referencias y fuentes de informaci\u00f3n<\/li>\n
  • Usar adecuadamente el aparato cr\u00edtico<\/li>\n
  • Exponer oralmente productos de escritura<\/li>\n
  • Emplear TIC y plataformas educativas<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
SABER AXIOL\u00d3GICO<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Respeto a los derechos de autor, evitando cometer plagio.<\/li>\n
  • Responsabilidad en el cumplimiento de tareas y actividades asignadas dentro y fuera del aula.<\/li>\n
  • Disciplina para realizar las actividades encomendadas tanto individual como colectivamente.<\/li>\n
  • Curiosidad intelectual en el proceso de investigaci\u00f3n.<\/li>\n
  • Apertura a escuchar las diversas opiniones en torno a los saberes te\u00f3ricos.<\/li>\n
  • Tolerancia hacia las opiniones emitidas por los miembros del grupo.<\/li>\n
  • Honestidad en la elaboraci\u00f3n de textos, enunciando las fuentes consultadas.<\/li>\n
  • Creatividad en la elaboraci\u00f3n de diversos textos.<\/li>\n
  • Empat\u00eda en la escucha atenta de los diversos puntos de vista.<\/li>\n
  • Reflexividad de los modelos de citaci\u00f3n as\u00ed como de los mecanismos de cohesi\u00f3n, coherencia y adecuaci\u00f3n textual<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE APRENDIZAJE<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Consulta y an\u00e1lisis de fuentes en espa\u00f1ol y L2 (libros, art\u00edculos, tesis, anuales, diccionarios, material de consulta confiable en los medios acad\u00e9micos) en bibliotecas f\u00edsicas y digitales de instituciones de educaci\u00f3n superior<\/li>\n
  • Estrategias de lectura: redes sem\u00e1nticas, mapas conceptuales y mentales, formulaci\u00f3n de preguntas, clasificaciones y esquemas<\/li>\n
  • Lectura anal\u00edtica y cr\u00edtica<\/li>\n
  • Planteamiento individual y grupal de interrogantes para la aclaraci\u00f3n y reflexi\u00f3n sobre lo aprendido, y para la autorregulaci\u00f3n<\/li>\n
  • Aprendizaje basado en problemas.<\/li>\n
  • Planteamiento de hip\u00f3tesis, tesis, argumentos y contraargumentos<\/li>\n
  • Citaci\u00f3n y parafraseo adecuados<\/li>\n
  • Pr\u00e1cticas de escritura a partir de situaciones comunicativas y saberes digitales<\/li>\n
  • Discusiones grupales en torno a los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas, sobre el uso y valor del conocimiento adquirido y puesto en pr\u00e1ctica: metacognici\u00f3n<\/li>\n
  • Exposici\u00f3n de proyectos de escritura e investigaci\u00f3n en foros presenciales o virtuales.<\/li>\n
  • Escucha atenta y exposici\u00f3n oral<\/li>\n
  • Tutor\u00edas disciplinares<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/td>\n<\/tr>\n
\n
    \n
  • Generaci\u00f3n de condiciones para leer y escribir m\u00e1s all\u00e1 del nivel instrumental (solo obtener informaci\u00f3n) y fortalecer las estrategias para transformar el conocimiento (valor epist\u00e9mico de la lectura y la escritura).<\/li>\n
  • Mediaci\u00f3n para la identificaci\u00f3n de intereses y necesidades en los estudiantes<\/li>\n
  • Adaptaci\u00f3n de tareas individuales y grupales y elaboraci\u00f3n de recursos para el aprendizaje<\/li>\n
  • Comunicaci\u00f3n precisa sobre los prop\u00f3sitos de las tareas, los procedimientos y los productos.<\/li>\n
  • Exposici\u00f3n presencial con uso de TIC<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/td>\n<\/tr>\n
Programa de la experiencia educativa, fuentes diversas de informaci\u00f3n, impresas o electr\u00f3nicas<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
APOYO EDUCATIVO DE RECURSOS DID\u00c1CTICOS<\/td>\n<\/tr>\n
Proyector de video, computadora y dispositivos m\u00f3viles, internet, pintarr\u00f3n, recursos para escritura manuscrita, plataformas educativas<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n
Producci\u00f3n textual
\nCarpeta de evidencias
\nExposici\u00f3n oral y escrita referida a foros, mesas redondas, coloquios o eventos universitarios
\nProducto transversal<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n
Criterios b\u00e1sicos:<\/p>\n
    \n
  1. Contenido y forma de acuerdo con el g\u00e9nero elegido<\/li>\n
  2. Puntualidad en la entrega<\/li>\n<\/ol>\n

    Criterios b\u00e1sicos:<\/p>\n

      \n
    1. Cumplir con los requisitos de cada actividad de aprendizaje<\/li>\n
    2. Dar cuenta del proceso del trabajo y desarrollo de la competencia<\/li>\n
    3. Puntualidad en la entrega (versi\u00f3n digital o f\u00edsica)<\/li>\n<\/ol>\n

      Criterios b\u00e1sicos:<\/p>\n

        \n
      1. Cumplir con los requisitos formales y de contenido seg\u00fan r\u00fabrica<\/li>\n
      2. Presentaci\u00f3n utilizando materiales multimedia<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
CAMPOS DE APLICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1ulico y extra-\u00e1ulico<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
ACREDITACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n
El estudiante acreditar\u00e1 la EE con car\u00e1cter ordinario, en primera o segunda inscripci\u00f3n, cuando reporte tanto el 80% de asistencia a clases como promedio m\u00ednimo de 6 en cada evidencia de desempe\u00f1o. Calificaci\u00f3n m\u00ednima aprobatoria 6.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
FUENTES DE INFORMACI\u00d3N B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c1lvarez, T. (2001). Textos expositivo-explicativos y argumentativos. Barcelona: Octaedro.
\n\u00c1lvarez, T. (2000). C\u00f3mo resumir un texto. Barcelona: Octaedro.
\nAraya, E. (2013). Abec\u00e9 de redacci\u00f3n. M\u00e9xico: Oc\u00e9ano.
\nCarlino, P. (2006). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducci\u00f3n a la alfabetizaci\u00f3n acad\u00e9mica. M\u00e9xico: Fondo de Cultura Econ\u00f3mica.
\nCassany, D. (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/tr>\n
FUENTES DE INFORMACI\u00d3N COMPLEMENTARIA<\/td>\n<\/tr>\n
Adler, J., y Van Doren, Ch. (2000). C\u00f3mo leer un libro. Una gu\u00eda cl\u00e1sica para mejorar la lectura. M\u00e9xico: Debate.
\nAguirre, M., Maldonado, C., Pe\u00f1a, C. y Rider, C. (2015). C\u00f3mo leer y escribir en la universidad. Practicas letradas exitosas. Per\u00fa: UPCBarranco, A. (2012). Estrategias de lectura y escritura en Ingenier\u00eda Civil. Cuaderno de Pedagog\u00eda Universitaria, 9 (17), 9-15. Recuperado de: http:\/\/cuaderno.pucmm.edu.do\/index.php\/cuadernodepedagogia\/article\/view\/163<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  EELECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS ACADEMICOS DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA LICENCIATURA PLAN 2020 CR\u00c9DITOS \u00c1REA DE HUMANIDADES MAPA CURRICULAR PROYECTO INTEGRADOR \u00c1rea de Formaci\u00f3n B\u00e1sica General ACAD\u00c9MICOS PERFIL DEL DOCENTE Lic. en el \u00e1rea de Lengua y Literatura, Ling\u00fc\u00edstica o Comunicaci\u00f3n; o bien, grado de licenciatura en cualquier \u00e1rea de conocimiento con resultado satisfactorio […]<\/p>\n","protected":false},"author":266,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-369","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ee"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/369","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/266"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=369"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/369\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":445,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/369\/revisions\/445"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=369"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=369"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=369"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}