\nCompetencias digitales b\u00e1sicas e informacionales<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| LICENCIATURA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| PLAN 2020<\/td>\n<\/tr>\n | \n| CR\u00c9DITOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u00c1REA DE HUMANIDADES<\/td>\n<\/tr>\n | \n| MAPA CURRICULAR<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| PROYECTO INTEGRADOR<\/td>\n<\/tr>\n | \nDisciplinar <\/strong>(obligatoria)<\/td>\n<\/tr>\n\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ACAD\u00c9MICOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Dr. Gustavo Antonio Huerta Patraca<\/p>\n Dra. Perla Leonor Macedo Pereda<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| PERFIL DEL DOCENTE<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Lic. en Pedagog\u00eda con grado de Maestr\u00eda en educaci\u00f3n o relacionado con la tecnolog\u00eda\/ preferentemente con Doctorado en Educaci\u00f3n y con experiencia profesional en el nivel superior.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| UNIDAD DE COMPETENCIA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| El alumno comunica y colabora eficientemente en entornos digitales para el desarrollo del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje, modelando el empleo de herramientas digitales. Conduci\u00e9ndose con responsabilidad y compromiso en las actividades que se realizan.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ARTICULACI\u00d3N DE EJES<\/td>\n<\/tr>\n | \n| En el eje te\u00f3rico<\/strong> se gu\u00eda al alumno a la comprensi\u00f3n de los conceptos, enfoques, modelos en el contexto tecnol\u00f3gico.<\/p>\n En el eje heur\u00edstico<\/strong> se pretende que el alumno desarrolle habilidades de comprensi\u00f3n con la finalidad de que pueda aplicarlas de manera correcta en el entorno virtual donde se desenvuelve.<\/p>\nEn el eje axiol\u00f3gico<\/strong> se espera que el estudiante sea comprometido en la entrega de las actividades y responsable ante el correcto manejo de la informaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| DESCRIPCI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| La experiencia educativa Competencias digitales b\u00e1sicas e informacionales, constituye al eje de Dise\u00f1o tecnopedag\u00f3gico, de la licenciatura Docencia mediada por tecnolog\u00eda modalidad virtual, el cual se basa en la creaci\u00f3n y b\u00fasqueda de informaci\u00f3n de diferentes materiales inform\u00e1ticos, tomando en cuenta las nuevas tecnolog\u00edas, as\u00ed como el proceso y creaci\u00f3n de diversos softwares educativos.\u00a0 En la unidad I se explicar\u00e1 c\u00f3mo se constituye una competencia desarrollada en un entorno virtual, desarrollando competencias digitales basadas en la tecnolog\u00eda hoy en d\u00eda. Dentro de la unidad II se pretende que el estudiante examinar\u00e1 diferentes herramientas para desarrollar de manera adecuada las competencias informacionales.\u00a0 Dentro de la tercera unidad podr\u00e1 se busca que el estudiante analice de manera adecuada diferentes herramientas que le ayuden a desarrollar el aprendizaje mediante las nuevas tecnolog\u00edas, as\u00ed como su implementaci\u00f3n y creaci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| JUSTIFICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| En el mundo actual se necesita desarrollar competencias digitales b\u00e1sicas e informacionales. Ya que el mundo de la tecnolog\u00eda va evolucionando d\u00eda a d\u00eda y es necesario conocer de manera adecuada diferentes herramientas que ayuden a la evoluci\u00f3n de las mismas.<\/p>\n Esto ayuda a que los estudiantes desarrollen habilidades que le permitan desenvolverse en un aspecto diferente, dentro de las nuevas tecnolog\u00edas.<\/p>\n El alumno que curse esta experiencia no solo desarrollar\u00e1 aspectos digitales sino tambi\u00e9n podr\u00e1 desenvolverse en el desarrollo de competencias que le beneficiar\u00e1n siempre.<\/p>\n Adem\u00e1s desarrollar\u00e1 actitudes que le permitan una mejor relaci\u00f3n en equipo, respeto, tolerancia, que har\u00e1n un estudiante integral.<\/p>\n A futuro los estudiantes que tomaron esta experiencia podr\u00e1n desarrollar, crear e innovar nuevas funciones de aprendizaje tecnol\u00f3gico que permitan la activaci\u00f3n de nuevo conocimiento, fomentando valores y nuevos saberes que ayuden a su aprendizaje significativo.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER TE\u00d3RICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER HEUR\u00cdSTICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER AXIOL\u00d3GICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE APRENDIZAJE<\/td>\n<\/tr>\n | \nUnidad 1<\/strong><\/p>\n\n- Lecturas de temas recomendados.<\/li>\n
- Investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes fuentes bibliogr\u00e1ficas confiables.<\/li>\n
- An\u00e1lisis de lecturas con el docente a trav\u00e9s de un foro.<\/li>\n
- Reporte de lecturas.<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 2<\/strong><\/p>\n\n- Lecturas recomendadas por el profesor.<\/li>\n
- Cuadros comparativos de las competencias informacionales con competencias b\u00e1sicas<\/li>\n
- Debate a trav\u00e9s de un foro.<\/li>\n
- B\u00fasqueda de informaci\u00f3n, subrayarla y comentarla a trav\u00e9s de un foro de discusi\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0 Unidad 3<\/strong><\/p>\n\n- Investigar en diferentes fuentes cada una de las herramientas expuestas<\/li>\n
- Mapa mental de los temas planteados.<\/li>\n
- Videotutorial de cada herramienta<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/td>\n<\/tr>\n | \nUnidad 1<\/strong><\/p>\n\n- Exposici\u00f3n del tema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n
- An\u00e1lisis de lecturas para los estudiantes.<\/li>\n
- Recomendaciones de fuentes confiables.<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 2<\/strong><\/p>\n\n- B\u00fasqueda de lecturas.<\/li>\n
- Exposici\u00f3n del tema.<\/li>\n
- Presentaci\u00f3n de diversos videos<\/li>\n
- Mediaci\u00f3n en los foros de discusi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 3<\/strong><\/p>\n\n- Exposici\u00f3n de los temas planteados.<\/li>\n
- Explicaci\u00f3n de la realizaci\u00f3n de un mapa mental.<\/li>\n
- Explicaci\u00f3n de c\u00f3mo realizar un videotutorial y que herramienta utilizar.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/td>\n<\/tr>\n | \nUnidad 1<\/strong><\/p>\n\n- Diapositivas<\/li>\n
- P\u00e1ginas web<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 2<\/strong><\/p>\n\n- Diapositivas<\/li>\n
- P\u00e1ginas web<\/li>\n
- Preguntas para foro de discusi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 3<\/strong><\/p>\n\n- Laptop<\/li>\n
- Internet<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| APOYO EDUCATIVO DE RECURSOS DID\u00c1CTICOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n\u00a0Unidad 1<\/strong><\/p>\n\n- Internet<\/li>\n
- Laptop<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 2<\/strong><\/p>\n\n- Laptop<\/li>\n
- Internet<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 3<\/strong><\/p>\n\n- Diapositivas<\/li>\n
- Softwares para realizar diversas actividades<\/li>\n
- Videos<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n | \nUnidad 1<\/strong><\/p>\n\n- Lecturas<\/li>\n
- Investigaci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes fuentes bibliogr\u00e1ficas<\/li>\n
- An\u00e1lisis de lectura en foro.<\/li>\n
- Reportes de lectura<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 2<\/strong><\/p>\n\n- Lecturas<\/li>\n
- Cuadros comparativos<\/li>\n
- Debate<\/li>\n
- Foros<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 3<\/strong><\/p>\n\n- Investigaci\u00f3n en diferentes fuentes bibliogr\u00e1ficas.<\/li>\n
- Mapa mental de temas planteados.<\/li>\n
- Videotutorial de cada herramienta mencionada.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n | \nUnidad 1<\/strong><\/p>\n\n- Reconoce la idea central de la lectura.<\/li>\n
- Distingue ideas secundarias en la lectura.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n activa y acorde al tema planteado.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n que provenga de fuentes confiables.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n actualizada del tema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n congruente del tema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n
- Reconoce la idea central de la lectura.<\/li>\n
- Distingue ideas secundarias en la lectura.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n activa y acorde al tema planteado.<\/li>\n
- Buena presentaci\u00f3n.<\/li>\n
- Reporte de cada lectura expuesta por el profesor.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n pertinente al tema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n
- Excelente ortograf\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 2<\/strong><\/p>\n\n- Reconoce la idea central de la lectura.<\/li>\n
- Distingue ideas secundarias en la lectura.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n y acorde al tema planteado.<\/li>\n
- Buena presentaci\u00f3n.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n pertinente al tema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n
- Excelente ortograf\u00eda.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n y congruente al tema planteado.<\/li>\n
- Respeto hacia la participaci\u00f3n de sus compa\u00f1eros.<\/li>\n
- Preparaci\u00f3n de argumentos l\u00f3gicos para su participaci\u00f3n.<\/li>\n
- Dominio de la informaci\u00f3n presentada.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n respetuosa hacia los dem\u00e1s compa\u00f1eros.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n y referente al tema.<\/li>\n<\/ul>\n
Unidad 3<\/strong><\/p>\n\n- Reconoce la idea central de la lectura.<\/li>\n
- Distingue ideas secundarias en la lectura.<\/li>\n
- Participaci\u00f3n activa y acorde al tema planteado.<\/li>\n
- Buena presentaci\u00f3n.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n pertinente al tema en cuesti\u00f3n.<\/li>\n
- Excelente ortograf\u00eda.<\/li>\n
- Uso de herramientas digitales para hacer videos.<\/li>\n
- Informaci\u00f3n pertinente referente al tema.<\/li>\n
- Buena presentaci\u00f3n.<\/li>\n
- Excelente ortograf\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| CAMPOS DE APLICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Aula virtual<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ACREDITACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Para acreditar esta EE el estudiante deber\u00e1 haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempe\u00f1o, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 70%.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| FUENTES DE INFORMACI\u00d3N B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Marciales Vivas, G. (2012). COMPETENCIA INFORMACIONAL Y BRECHA DIGITAL: PREGUNTAS Y PROBLEMAS EMERGENTES DERIVADOS DE INVESTIGACI\u00d3N. N\u00f3madas (Col), (36), 127-142.<\/li>\n
- Valverde, Probueno. . (2018). La competencia informacional-digital en la ense\u00f1anza y aprendizaje de las ciencias en la educaci\u00f3n secundaria obligatoria actual: una revisi\u00f3n te\u00f3rica. julio,26,2019, de Redalyc Sitio web: http:\/\/www.redalyc.org\/jatsRepo\/920\/92053848002\/index.html<\/li>\n
- G\u00f3mez. (2010). Las bibliotecas universitarias y el desarrollo de las competencias informacionales en los profesores y los estudiantes. julio, 25,2019, de learntechlib Sitio web: Universidad de Murcia.<\/li>\n
- Pech, S. y Prieto, M. (-). LA MEDICION DE LA COMPETENCIA DIGITAL E INFORMACIONAL. julio, 5,2019, de – Sitio web: https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Manuel_Prieto3\/publication\/303075873_La_medicion_de_la_Competencia_Digital_e_Informacional\/links\/5736e97608ae298602e16bd4\/La-medicion-de-la-Competencia-Digital-e-Informacional.pdf?origin=publication_detail<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| FUENTES DE INFORMACI\u00d3N COMPLEMENTARIA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| 25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo en el aula y fuera de ella. julio,25,2019, de aulaplaneta Sitio web: https:\/\/www.aulaplaneta.com\/2015\/07\/14\/recursos-tic\/25-herramientas-tic-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-infografia\/<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Competencias digitales b\u00e1sicas e informacionales DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA LICENCIATURA PLAN 2020 CR\u00c9DITOS \u00c1REA DE HUMANIDADES MAPA CURRICULAR PROYECTO INTEGRADOR Disciplinar (obligatoria) ACAD\u00c9MICOS Dr. Gustavo Antonio Huerta Patraca Dra. Perla Leonor Macedo Pereda PERFIL DEL DOCENTE Lic. en Pedagog\u00eda con grado de Maestr\u00eda en educaci\u00f3n o relacionado con la tecnolog\u00eda\/ preferentemente con Doctorado en […]<\/p>\n","protected":false},"author":266,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-389","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ee"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/266"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=389"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":390,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/389\/revisions\/390"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | | | | |