{"id":428,"date":"2022-03-15T15:45:07","date_gmt":"2022-03-15T21:45:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/?p=428"},"modified":"2022-03-15T15:45:07","modified_gmt":"2022-03-15T21:45:07","slug":"metodologia-de-la-investigacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/2022\/03\/15\/metodologia-de-la-investigacion\/","title":{"rendered":"Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

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Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n

DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA<\/td>\n<\/tr>\n

LICENCIATURA<\/td>\n<\/tr>\n

PLAN 2020<\/td>\n<\/tr>\n

CR\u00c9DITOS<\/td>\n<\/tr>\n

\u00c1REA DE HUMANIDADES<\/td>\n<\/tr>\n

MAPA CURRICULAR<\/td>\n<\/tr>\n

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PROYECTO INTEGRADOR<\/td>\n<\/tr>\n

Disciplinar <\/strong>(obligatoria)<\/td>\n<\/tr>\n

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ACAD\u00c9MICOS<\/td>\n<\/tr>\n

Dra. Fca. Mercedes Sol\u00eds Peralta<\/p>\n

Dr. Gustavo Antonio Huerta Patraca<\/td>\n<\/tr>\n

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PERFIL DEL DOCENTE<\/td>\n<\/tr>\n

Licenciatura en pedagog\u00eda. Maestr\u00eda en investigaci\u00f3n educativa o \u00e1rea af\u00edn. Experiencia docente y pr\u00e1ctica en investigaci\u00f3n educativa de por lo menos dos a\u00f1os<\/td>\n<\/tr>\n

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UNIDAD DE COMPETENCIA<\/td>\n<\/tr>\n

El estudiante construye la problematizaci\u00f3n de un objeto de estudio dentro del \u00e1mbito de la investigaci\u00f3n educativa atendiendo los lineamientos te\u00f3ricos- metodol\u00f3gicos correspondientes.<\/td>\n<\/tr>\n

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ARTICULACI\u00d3N DE EJES<\/td>\n<\/tr>\n

Los saberes sobre la metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n \u00a0desde la conceptualizaci\u00f3n te\u00f3rica\u00a0 hasta las etapas del proceso investigativo (eje te\u00f3rico), se estudian y se aplican \u00a0en la elaboraci\u00f3n, desarrollo y aplicaci\u00f3n del proyecto de investigaci\u00f3n, con base en el contexto educativo \u00a0a partir de sus intereses y necesidades, aunado a la obtenci\u00f3n de resultados, conclusiones y propuestas de mejora (eje heur\u00edstico), en un ambiente de compromiso, responsabilidad, disposici\u00f3n al trabajo individual y colectivo, cr\u00edtica y autocr\u00edtica, apertura, perseverancia, y tolerancia (eje axiol\u00f3gico).<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

DESCRIPCI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n

Este curso \u2013 taller se localiza en el \u00c1rea de Investigaci\u00f3n educativa con 4 hrs. te\u00f3ricas y 2 hrs. pr\u00e1cticas, para un total de 10 cr\u00e9ditos. Tiene como prop\u00f3sito que el licenciado en docencia mediada por tecnolog\u00eda analice los conocimientos te\u00f3ricos de los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n, sobre todo en el \u00e1rea de ciencias sociales, para poder llevar a cabo procesos de investigaci\u00f3n que resuelvan problemas del contexto educativo actual.<\/p>\n

De esta manera, contribuye a formarlo de Investigaci\u00f3n educativa, para ampliar el campo de conocimiento cient\u00edfico con rigor metodol\u00f3gico, aplicando m\u00e9todos y t\u00e9cnicas de acuerdo a la problem\u00e1tica planteada.<\/p>\n

Metodol\u00f3gicamente, el curso \u2013 taller ha de seguir el principio de aprender a investigar investigando, es decir, asumiendo que la investigaci\u00f3n es un saber pr\u00e1ctico o un saber hacer, desde luego no s\u00f3lo pragm\u00e1tico sino reflexivo, donde el profesor funge b\u00e1sicamente como asesor o tutor que orienta y ejemplifica con su labor el trabajo de los estudiantes.<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n

Los r\u00e1pidos cambios sociales y tecnol\u00f3gicos exigen la construcci\u00f3n de nuevas im\u00e1genes de la pr\u00e1ctica social en general y de las instituciones en particular. Se piensa que la indagaci\u00f3n realizada por los docentes, puede constituirse en una de las herramientas de cambio y mejora en la calidad educativa.<\/p>\n

En el \u00e1mbito educativo, cualquier profesional de la docencia vinculado al mundo de las instituciones, est\u00e1 llamado a desempe\u00f1ar un papel clave como investigador de su propia pr\u00e1ctica con la finalidad de mejorar su formaci\u00f3n, su desempe\u00f1o en el aula, escuela y comunidad en la b\u00fasqueda de un cambio organizacional hacia una transformaci\u00f3n sociocultural.<\/td>\n<\/tr>\n

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SABER TE\u00d3RICO<\/td>\n<\/tr>\n

Conceptos b\u00e1sicos de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica<\/li>\n
M\u00e9todos de investigaci\u00f3n en las ciencias sociales<\/li>\n
Enfoques de la investigaci\u00f3n<\/li>\n
Elementos del quehacer Investigativo<\/li>\n
Investigaci\u00f3n educativa<\/li>\n
Etapas del proceso de investigativo\n
- Conceptualizaci\u00f3n<\/li>\n
- del objeto de estudio<\/li>\n
- Planificaci\u00f3n de la<\/li>\n
- investigaci\u00f3n<\/li>\n
- Trabajo de campo<\/li>\n
- -An\u00e1lisis e<\/li>\n
- interpretaci\u00f3n de<\/li>\n
- los datos<\/li>\n
- Difusi\u00f3n de los<\/li>\n
- Resultados<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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SABER HEUR\u00cdSTICO<\/td>\n<\/tr>\n

Lectura y an\u00e1lisis de documentos de trabajo y fuentes de informaci\u00f3n cient\u00edfica<\/li>\n
Identificar una tem\u00e1tica de\u00a0 inter\u00e9s en torno a su pr\u00e1ctica docente<\/li>\n
Construcci\u00f3n de objeto de\u00a0 estudio<\/li>\n
Elaboraci\u00f3n de la\u00a0 problematizaci\u00f3n en torno al objeto de estudio<\/li>\n
Dise\u00f1o del proyecto de investigaci\u00f3n, con los elementos propios de cada etapa<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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SABER AXIOL\u00d3GICO<\/td>\n<\/tr>\n

Compromiso<\/li>\n
Responsabilidad<\/li>\n
Disposici\u00f3n al<\/li>\n
trabajo,<\/li>\n
Cr\u00edtica y<\/li>\n
autocr\u00edtica<\/li>\n
Apertura<\/li>\n
Perseverancia<\/li>\n
Tolerancia<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE APRENDIZAJE<\/td>\n<\/tr>\n

Lectura individual<\/li>\n
Elaboraci\u00f3n de reportes de lectura<\/li>\n
Toma de notas<\/li>\n
Participaci\u00f3n en din\u00e1micas grupales<\/li>\n
Identificaci\u00f3n y caracterizaci\u00f3n de la<\/li>\n
propia pr\u00e1ctica docente<\/li>\n
Investigaci\u00f3n de temas vinculados<\/li>\n
al objeto de estudio<\/li>\n
Integraci\u00f3n del proyecto de<\/li>\n
investigaci\u00f3n, con desarrollo de los<\/li>\n
elementos que lo componen<\/li>\n
Socializaci\u00f3n de saberes<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/td>\n<\/tr>\n

Planteamiento de objetivos de<\/li>\n
Aprendizaje<\/li>\n
Recuperaci\u00f3n de saberes previos<\/li>\n
Exposici\u00f3n de conceptos b\u00e1sicos<\/li>\n
Trabajo colaborativo de<\/li>\n
especialistas<\/li>\n
Din\u00e1micas y ejercicios vivenciales<\/li>\n
Di\u00e1logos y discusiones guiadas<\/li>\n
Monitoreo de ejercicios de<\/li>\n
transferencia de los saberes a la<\/li>\n
pr\u00e1ctica docente<\/li>\n
Retroalimentaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/td>\n<\/tr>\n

Equipo de c\u00f3mputo y perif\u00e9ricos<\/li>\n
Pintarr\u00f3n<\/li>\n
Conexi\u00f3n a internet<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

APOYO EDUCATIVO DE RECURSOS DID\u00c1CTICOS<\/td>\n<\/tr>\n

Programa del curso<\/li>\n
Libros, revistas<\/li>\n
Archivos de audio y video<\/li>\n
Informaci\u00f3n de internet<\/li>\n
Materiales diversos<\/li>\n
Fichas de trabajo<\/li>\n
Presentaciones<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n

Reportes de lectura<\/li>\n
Esquemas metodol\u00f3gicos<\/li>\n
Planteamiento del problema de investigaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n

Denotando an\u00e1lisis del documento original, elaborado en Word, power point o alg\u00fan otro medio aplicable<\/li>\n
Pertinencia<\/li>\n
Claridad<\/li>\n
Coherencia<\/li>\n
Factibilidad<\/li>\n
Rigor<\/li>\n
Justificaci\u00f3n<\/li>\n
Objetivos<\/li>\n
Preguntas de investigaci\u00f3n<\/li>\n
Formulaci\u00f3n del problema<\/li>\n
hip\u00f3tesis<\/li>\n
Variables<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

CAMPOS DE APLICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n

Virtual<\/td>\n<\/tr>\n

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ACREDITACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n

Para acreditar la EE el estudiante debe cumplir con el 60% del<\/td>\n<\/tr>\n

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FUENTES DE INFORMACI\u00d3N B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n

Del R\u00edo, J. H y M. Gonz\u00e1lez Videgaray (2012). Gu\u00eda para elaborar propuestas de investigaci\u00f3n. M\u00e9xico: Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico.<\/p>\n

Hidalgo, J. L. ( 1992). Investigaci\u00f3n educativa una estrategia constructivista. M\u00e9xico: Juan Luis Hidalgo y G. Carlos Castellanos Rivera.<\/p>\n

S\u00e1nchez, R. (2014). Ense\u00f1ar a investigar. Una did\u00e1ctica nueva de la investigaci\u00f3n en ciencias sociales y humanas. Cuarta edici\u00f3n. M\u00e9xico: Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\n<\/tr>\n

FUENTES DE INFORMACI\u00d3N COMPLEMENTARIA<\/td>\n<\/tr>\n

Eco, Umberto (1977). Como se hace una tesis. T\u00e9cnicas y procedimientos de investigaci\u00f3n, estudio y escritura. Barcelona: Gedisa<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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