\nServicio Social <\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| LICENCIATURA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| PLAN 2020<\/td>\n<\/tr>\n | \n| CR\u00c9DITOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u00c1REA DE HUMANIDADES<\/td>\n<\/tr>\n | \n| MAPA CURRICULAR<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| PROYECTO INTEGRADOR<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u00c1rea terminal<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ACAD\u00c9MICOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Dra. Francisca Mercedes Solis Peralta<\/p>\n Mtra. Perla Leonor Macedo Pereda<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| PERFIL DEL DOCENTE<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Lic. en Pedagog\u00eda, Maestr\u00eda con grado de maestr\u00eda en el \u00e1rea de educaci\u00f3n y preferentemente doctorado en el \u00e1rea de educaci\u00f3n. Experiencia docente o profesional en el nivel superior, m\u00ednimo de tres a\u00f1os. En actividades relacionadas con las TIC<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| UNIDAD DE COMPETENCIA<\/td>\n<\/tr>\n | \n| El alumno participa en el dise\u00f1o, aplicaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas de formaci\u00f3n en el uso de TIC y TE para diferentes \u00e1mbitos educativos<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ARTICULACI\u00d3N DE EJES<\/td>\n<\/tr>\n | \nEsta Experiencia Educativa permite integrar de manera pr\u00e1ctica los tres ejes del MEIF, ya que la intenci\u00f3n es que el prestador de servicio social ponga en pr\u00e1ctica sus saberes a trav\u00e9s de sus conocimientos te\u00f3ricos y\u00a0 metodol\u00f3gicos de la carrera de docencia mediada por tecnolog\u00eda \u00a0fundamentando su quehacer profesional; (eje te\u00f3rico), <\/em>asumiendo una actitud de responsabilidad, compromiso, respeto, tolerancia, apertura al di\u00e1logo, cr\u00edtica, colaboraci\u00f3n, \u00e9tica y de innovaci\u00f3n (eje axiol\u00f3gico),<\/em> tanto en su trabajo individual con autonom\u00eda, como grupal al ser colaborativo; respondiendo a trav\u00e9s de la generaci\u00f3n de programas y propuestas de soluci\u00f3n alternativos que le permitan contribuir en las innovaciones del campo educativo(eje heur\u00edstico<\/em>).<\/td>\n<\/tr>\n\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| DESCRIPCI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Esta Experiencia Educativa clasificada como pr\u00e1ctica profesional ser\u00e1 \u00a0cursada en modalidad : semestral, y se localiza en el \u00e1rea terminal la cual busca ser un lugar significativo en la formaci\u00f3n profesional de calidad y competente de la docencia mediada por tecnolog\u00eda realizando actividades de:\u00a0 gesti\u00f3n, planeaci\u00f3n, organizaci\u00f3n, supervisi\u00f3n y evaluaci\u00f3n, de manera que la intervenci\u00f3n del alumno sea de colaboraci\u00f3n y transformaci\u00f3n con autonom\u00eda y liderazgo; propiciando la revaloraci\u00f3n del proceso educativo y su consolidaci\u00f3n; al atender las necesidades de instituciones p\u00fablicas u otros espacios que la sociedad demanda.<\/p>\n Esta pr\u00e1ctica se desarrollar\u00e1 a trav\u00e9s del trabajo de asesor\u00eda individual, as\u00ed como de trabajo in situ, lo que implica actividades de diagn\u00f3stico, planeaci\u00f3n, elaboraci\u00f3n de material did\u00e1ctico y autovaloraci\u00f3n. Para ello, el estudiante cursar\u00e1 el programa de servicio social siguiendo 4 fases: planeaci\u00f3n, desarrollo, seguimiento y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n La pr\u00e1ctica de servicio social ser\u00e1 evaluada\u00a0 a trav\u00e9s de r\u00fabricas o escalas, por parte del coordinador de la experiencia educativa y de los jefes inmediatos, considerando aspectos que demuestren: las habilidades, actitudes, aptitudes, valores \u00a0en su desempe\u00f1o y en la elaboraci\u00f3n de sus productos, la asistencia a las sesiones de asesor\u00eda\u00a0 individual y grupal;\u00a0 as\u00ed como la entrega oportuna de los reportes digitalizados y la asistencia sincr\u00f3nica a las evaluaciones parciales en donde expondr\u00e1n sus puntos de vista de su experiencia v\u00edvida, para que sea retroalimentada por el docente.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| JUSTIFICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| \u00a0El Servicio Social semestral como experiencia educativa, es un espacio que le permite al estudiante insertarse en un contexto formal, no formal e informal para aplicar sus conocimientos, habilidades y valores, que le permitan atender las necesidades del entorno y de este modo fortalecer su formaci\u00f3n integral, con los referentes te\u00f3ricos, heur\u00edsticos y axiol\u00f3gicos de las diversas \u00e1reas del plan de estudios.<\/p>\n Tambi\u00e9n representa una oportunidad de\u00a0 vincularse con otros proyectos institucionales de manera individual y grupal,\u00a0 poniendo en pr\u00e1ctica sus\u00a0 actitudes propositivas e inquisitivas que lo lleven a la reflexi\u00f3n, cuestionamiento, comparaci\u00f3n y relaci\u00f3n de los hechos, que lo gu\u00eden en la toma de decisiones en pro de las instituciones a las que se les brinda el servicio, sin dejar excluida la valoraci\u00f3n de lo que la experiencia de servicio social le deja a \u00e9l como parte de su formaci\u00f3n competitiva.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER TE\u00d3RICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Los necesarios de acuerdo con las actividades a desarrollar en el servicio social.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER HEUR\u00cdSTICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Dise\u00f1ara la planeaci\u00f3n de las actividades a desarrollar.<\/li>\n
- Elaborar\u00e1 los materiales de apoyo a sus actividades.<\/li>\n
- Elaborar\u00e1 reportes de actividades.<\/li>\n
- Elaborar\u00e1 una autoevaluaci\u00f3n de las actividades desarrolladas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| SABER AXIOL\u00d3GICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Compromiso<\/li>\n
- Responsabilidad<\/li>\n
- Innovaci\u00f3n<\/li>\n
- Prospectiva<\/li>\n
- Trabajo en equipo<\/li>\n
- Lealtad<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE APRENDIZAJE<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Atendiendo a la naturaleza y prop\u00f3sito de la Experiencia Educativa: Servicio Social modalidad semestral, se trabajar\u00e1 a partir de las siguientes fases:<\/p>\n Por parte del prestador de servicio social:<\/p>\n \n- De inducci\u00f3n en la instituci\u00f3n: a trav\u00e9s de la cual se espera que el estudiante se involucre en la instituci\u00f3n, conozca las \u00e1reas en las que se desempe\u00f1ar\u00e1 y este se reporte en el trabajo de diagn\u00f3stico en donde se expongan claramente las necesidades detectadas y posibles soluciones con su participaci\u00f3n.<\/li>\n
- De dise\u00f1o y autorizaci\u00f3n del plan de trabajo: <\/strong>en esta fase se elabora individualmente, el plan de trabajo en funci\u00f3n de los datos recabados en el diagn\u00f3stico y de acuerdo con las funciones asignadas por la instituci\u00f3n o con las necesidades identificadas en la misma.<\/li>\n
- De desarrollo del plan de trabajo: a trav\u00e9s del cual el prestador de servicio social aplicar\u00e1 sus saberes al realizar las actividades propuestas en su plan de trabajo y precisadas en el cronograma.<\/li>\n
- De seguimiento y evaluaci\u00f3n del plan de trabajo: cada prestador llevar\u00e1 un control de sus actividades que le permitir\u00e1 describir sus experiencias y logros profesionales en las evaluaciones parciales a trav\u00e9s de socializaciones en el grupo, asesor\u00edas individuales y por equipo en las fechas programadas. Elaborar\u00e1 un reponte mensual en donde registre con claridad, argumentaci\u00f3n l\u00f3gica y cuidando la ortograf\u00eda en la presentaci\u00f3n de los resultados, actividades realizadas, reflexiones y productos.<\/li>\n
- La evaluaci\u00f3n bimestral de su desempe\u00f1o ser\u00e1 registrada por su jefe inmediato en el formato correspondiente y deber\u00e1 ser firmada por \u00e9l y llevar el sello correspondiente de la instituci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ESTRATEGIA METODOL\u00d3GICA DE ENSE\u00d1ANZA<\/td>\n<\/tr>\n | \nPor parte del docente de la experiencia educativa:<\/p>\n\n- Extender los oficios de solicitud para realizar el servicio social y el formato de carta de aceptaci\u00f3n por parte de la instituci\u00f3n en la que se adscriba el estudiante como prestador de servicio social.<\/li>\n
- Asesorar a los estudiantes en la elaboraci\u00f3n del plan de trabajo del prestador, considerando los criterios correspondientes.<\/li>\n
- Autorizar el plan de trabajo a desarrollar as\u00ed como la instituci\u00f3n en la que el prestador realice su servicio social.<\/li>\n
- Establecer contacto con los responsables de las instituciones en las que se desempe\u00f1ar\u00e1n los prestadores de servicio social para supervisar su cumplimiento.<\/li>\n
- Dar seguimiento al cumplimiento de las actividades en los tiempos establecidos en el cronograma del plan de trabajo, a trav\u00e9s de la asesor\u00eda individual o grupal, en los tiempos establecidos.<\/li>\n
- Solicitar a los jefes inmediatos que reporten a trav\u00e9s de oficio o por correo electr\u00f3nico cualquier irregularidad de los prestadores a su cargo.<\/li>\n
- Llevar un control del desempe\u00f1o de los prestadores de servicio social.<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| APOYO EDUCATIVO DE MATERIAL DID\u00c1CTICO<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Programa del Curso.<\/li>\n
- Libros<\/li>\n
- Art\u00edculos de Revistas<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| APOYO EDUCATIVO DE RECURSOS DID\u00c1CTICOS<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Equipo de C\u00f3mputo<\/li>\n
- Programas (aplicaciones)<\/li>\n
- Ca\u00f1\u00f3n<\/li>\n
- Perif\u00e9ricos (impresora, scanner, bocinas).<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| EVIDENCIA DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- La calificaci\u00f3n se integrar\u00e1 atendiendo el cumplimiento de los siguientes criterios:<\/strong><\/li>\n
- Exposici\u00f3n de motivos<\/strong><\/li>\n
- Oficio de presentaci\u00f3n y carta compromiso<\/strong><\/li>\n
- Diagn\u00f3stico<\/strong><\/li>\n
- Plan de trabajo <\/strong><\/li>\n
- Reportes mensuales <\/strong><\/li>\n
- Socializaci\u00f3n grupo. <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| CRITERIO DE DESEMPE\u00d1O<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- Deber\u00e1 fundamentar las razones del porque se desea realizar el servicio social en la instituci\u00f3n de elecci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n
- Firmada por el alumno. <\/strong><\/li>\n
- Descripci\u00f3n del contexto educativo en el que se realizar\u00e1 el servicio social. <\/strong><\/li>\n
- Dise\u00f1o de la propuesta de trabajo a desarrollar en la instituci\u00f3n durante la prestaci\u00f3n de su servicio social. <\/strong><\/li>\n
- Reporte de las actividades realizadas en la instituci\u00f3n.<\/strong><\/li>\n
- En ella se realizar\u00e1 una valoraci\u00f3n parcial de las actividades realizadas durante el Servicio Social mediante una disertaci\u00f3n y exposici\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| CAMPOS DE APLICACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| ACREDITACI\u00d3N<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Para acreditar esta EE el estudiante deber\u00e1 haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempe\u00f1o, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 60%.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| FUENTES DE INFORMACI\u00d3N B\u00c1SICA<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- \u00c1lvarez Garc\u00eda. I, (1997), Planificaci\u00f3n y desarrollo de proyectos sociales y educativos, Limusa, M\u00e9xico.<\/li>\n
- Delgado.\u00a0 Manuel Lorenzo, (2005), La organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del centro educativo: an\u00e1lisis de casos pr\u00e1cticos<\/em>, 4\u00aa ed. Ed. Universitas, Espa\u00f1a.<\/li>\n
- Manes. Juan Jos\u00e9, (2007) Gesti\u00f3n estrat\u00e9gica para instituciones educativas, Promopress, Espa\u00f1a.<\/li>\n
- Mart\u00edn, Mario et.al, (1999), Direcci\u00f3n y gesti\u00f3n de centros educativos. Planificaci\u00f3n y calidad<\/em>, 1\u00aa ed. Ed. Universidad de Alcal\u00e1, 1999, Alcal\u00e1.<\/li>\n
- V. (2003). Planeaci\u00f3n estrat\u00e9gica aplicada a unidades acad\u00e9micas universitarias. Primera edici\u00f3n M\u00e9xico: Editorial UV.<\/li>\n
- Prawda. Juan, (2001), Teor\u00eda y Praxis de la Planeaci\u00f3n Educativa en M\u00e9xico. Colecci\u00f3n Pedag\u00f3gica. Ed. Grijalbo. M\u00e9xico 2001<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n| <\/td>\n<\/tr>\n | \n| FUENTES DE INFORMACI\u00d3N COMPLEMENTARIA<\/td>\n<\/tr>\n | \n\n\n- P\u00e9rez de A., M., & Telleria, M. (2012). Las TIC en la educaci\u00f3n: nuevos ambientes de aprendizaje para la interacci\u00f3n educativa. Revista de Teor\u00eda y Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales, (18), 83-112.<\/li>\n
- Amaro de Chac\u00edn, R. (2011). La planificaci\u00f3n did\u00e1ctica y el dise\u00f1o instruccional en ambientes virtuales. Investigaci\u00f3n y Postgrado, 26 (2), 129-160.<\/li>\n
- Pimienta Julio. (-). Estrategias de Ense\u00f1anza aprendizaje. -: Pearson.<\/li>\n
- D\u00edaz Barriga Arceo F,Hern\u00e1ndez Rojas G. (-). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. -: Mc Graw Hill.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Servicio Social DOCENCIA MEDIADA POR TECNOLOG\u00cdA LICENCIATURA PLAN 2020 CR\u00c9DITOS \u00c1REA DE HUMANIDADES MAPA CURRICULAR PROYECTO INTEGRADOR \u00c1rea terminal ACAD\u00c9MICOS Dra. Francisca Mercedes Solis Peralta Mtra. Perla Leonor Macedo Pereda PERFIL DEL DOCENTE Lic. en Pedagog\u00eda, Maestr\u00eda con grado de maestr\u00eda en el \u00e1rea de educaci\u00f3n y preferentemente doctorado en el \u00e1rea de educaci\u00f3n. […]<\/p>\n","protected":false},"author":266,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ventana_nueva":"","tipo_url":"","url":"","extracto":"","imagen_halign":"","imagen_valign":"","bg_size":"","text_hide":"","media_url":"","tipo_media":"","video_url":"","video_pos":"","video_youtube":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-440","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ee"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/440","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/266"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=440"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/440\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":441,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/440\/revisions\/441"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=440"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=440"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uv.mx\/veracruz\/ldmt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | | | | | |