Quiero
dirigirme a todos aquellos maestros, asesores o tutores de nuestra
universidad, quienes habiendo entendido los preceptos básicos
de la autonomía en el aprendizaje, buscan ubicar mejor su
papel como maestros-asesores ante sus alumnos. Aquí, agrego
una reflexión personal sobre este punto, aceptando que se
trata de un aspecto complejo, que se debe discutir y observar, ya
que no existen aún parámetros estándares a
seguir, sin quedar sujetos al análisis y discusión.
El papel de un maestro-asesor es aún nuevo en nuestros días
y no podemos esperar que de la noche a la mañana tengamos
una idea clara al respecto y sepamos cómo proceder. Tomará
tiempo para que nuestros alumnos sepan qué es lo que puedan
y deban esperar de nuestro actuar, dentro de un esquema de promoción
de la autonomía en el aprendizaje.
Si observamos con detenimiento cuál es y ha sido el papel
de un maestro en el salón de clase, descubrimos que se trata,
por un lado, de una imagen de autoridad en varios sentidos: autoridad
en el conocimiento de la materia, autoridad en lo que sucede en
el salón de clase, autoridad en la evaluación de lo
aprendido y autoridad en los procedimientos de enseñanza/aprendizaje,
entre otros. Y por otro lado, los maestros proyectamos también
una imagen de apoyo: apoyo que se traduce en confianza, solidaridad
y seguridad ante los alumnos y sus procesos de aprendizaje.
Y son estos dos aspectos, autoridad y apoyo, en los que se centra
nuestra nueva tarea de cambio como maestros-asesores. Y un punto
clave está en no confundir la autonomía del aprendizaje
con retirar toda autoridad y apoyo a nuestros alumnos y dejarlos
en una situación de completa indefensión. Se trata
ahora de compartir con ellos esos aspectos de autoridad y responsabilidad,
lo cual debe ser un proceso gradual.
Y no confundamos ese sentido de autoridad y poder inflexible con
la figura de conocimiento y experiencia que debemos mantener pero
que puede estar abierta a la discusión y comprensión
por parte de nuestros estudiantes.
Por otro lado, también se trata de seguir apoyando a nuestros
alumnos en todo aquello que necesiten. Claro, con la plena conciencia
de que las decisiones serán compartidas y que, ahora, ellos
tendrán opciones que antes no les fueron posibles.
La línea entre una imagen de autoridad y una imagen de apoyo
es muy tenue, ya que muchas veces nos confundimos y al brindar este
apoyo caemos nuevamente en esquemas autoritarios. Por lo tanto,
estemos atentos a todas nuestra acciones y sobretodo a las reacciones
de nuestros estudiantes, ya que pueden marcar la diferencia entre
su sentimiento de apoyo o abandono.
Esta nueva forma de estudio es una opción con grandes posibilidades
de éxito y llena de expectativas, a la vez, pero debemos
construirla a través de nuestra observación y discusión
de lo que pasa a nuestro alrededor.
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