| Año 6 • No. 214 • marzo 6 de 2006 | Xalapa • Veracruz • México |
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Universitarios
crean Estación de EcoDiálogo Alma Espinosa |
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| Desde
una perspectiva transdisciplinaria del conocimiento y con la finalidad
de abrir las posibilidades de que los estudiantes perciban y contiendan
con la realidad regional y planetaria, desde una perspectiva que parta
de las problemáticas globales, se creó la Estación
Experiencial de Eco-Alfabetización y Diálogo de Saberes,
luego de dos años de trabajo realizado por investigadores,
docentes, estudiantes y egresados, informó la investigadora
María Cristina Núñez Madrazo, de la Facultad
de Sociología de la Universidad Veracruzana (UV). En trabajo conjunto con investigadores de otras disciplinas, de las ciencias naturales y las artes, María Cristina Núñez colaboró en la creación de la Estación EcoDiálogo, en la que se desarrollan proyectos de investigación, vinculación y re-aprendizaje, sustentados en el pensamiento complejo, la transdisciplina, las filosofías milenarias y el diálogo de saberes para propiciar praxis sociales transformadoras en diversos ámbitos del saber y la sociedad. |
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Cristina
Núñez Madrazo, académica |
En el campo de la docencia, comentó, se trata de generar experiencias educativas que propicien una formación transdisciplinaria en los estudiantes universitarios, que transformen sus maneras de acercarse al conocimiento y que fortalezca su quehacer como profesionistas ante la sociedad: “Se trata de abrir sus posibilidades de percibir y contender con la realidad regional y planetaria, desde una perspectiva que parta de las problemáticas globales, de una sociedad humana compleja, antropo-bio-psico-social; una perspectiva pedagógica que no se circunscriba a la visión meramente disciplinar, limitada a las ciencias sociales o naturales, incluso a las artes”, indicó. | |
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La investigadora explicó que se trata de incorporar a los estudiantes
de la UV a procesos de re-aprendizaje desde esta perspectiva. Se concibe
“el proceso de re-aprendizaje transdisciplinar como un proceso
integral, holístico, a partir del cual el joven se abre desde
la multidimensionalidad de su SerCuerpo a sentir y no sólo
a pensar. De esa manera se abre hacia la posibilidad de la transdisciplina”,
señaló la posgraduada de Ciencias Antropológicas
por la Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa. En cuanto al quehacer de investigación, la integrante del nivel I del Sistema Nacional de Investigadores expuso que actualmente se tienen varios proyectos que se desarrollan partiendo de una visión compleja del conocimiento, tratando de trascender la visión disciplinaria, con el objetivo de propiciar praxis sociales transformadoras del conocimiento y de la sociedad. En el rubro de la vinculación, asentó, se tienen proyectos con diversas comunidades para propiciar procesos de sanación a nivel personal, social y comunitario, y generar procesos de co-creación de alternativas al desarrollo, particularmente en comunidades campesinas veracruzanas en crisis. Pero, ¿de dónde viene la palabra eco-alfabetización? Eco viene de la noción de oikos-casa y de la relación con el entorno, entonces se trata de reaprender a percibir la sutil relación de todo con todo, de recuperar formas profundas de ser y de estar con el ambiente, con nuestros semejantes entre los que también está nuestro ser en y con la naturaleza; esto es, concebirnos como parte de la naturaleza. “Se trata de un proceso de re-construirnos como seres humanos, de reincorporarnos con el entorno, con nuestro lugar en la Tierra y en el Cosmos”, expresó. Migración
veracruzana |
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