Fundamental, desarrollar nuevas habilidades para enseñar idiomas
Selingson explicó que la habilidad más importante a desarrollar en los estudiantes de una clase monolingüe es justamente la capacidad de circunlocución, es decir, que cuando el alumno no conozca una palabra sea capaz de “darle la vuelta” y explicarla de otra manera. “Esa es una habilidad tan básica que hasta la practicamos en nuestra lengua madre, cuando vamos al mecánico y le decimos: ‘Por favor, arregle los cables que sirven para detener el coche’, si no sabemos cómo se llaman los frenos”, expresó.

Esto puede lograrse a través de prácticas en el salón de clases, como “el juego de describir”, donde se pide a los alumnos que formen parejas y que una de ellas describa un objeto o frase y otro estudiante tenga que adivinarla para recibir un premio. Por otra parte, el docente de origen inglés lamentó que los maestros de lengua estén “obsesionados” con el vocabulario, cuando es mucho más importante “saber utilizar la lengua, y no ser un diccionario”.

Entre otras estrategias, Selingson recomendó colocar marcas visuales para que el alumno, al revisar sus notas, recuerde la correcta pronunciación –“parte crítica y esencial de la lengua”–, así como trabajar en los gestos, que deberán estar orientados en la dirección en que los alumnos escriben.

Enfatizó en el hecho de que muchos maestros poco motivados sólo hablan y hablan sin moverse, mientras otros realizan movimientos poco controlados y confusos, por lo que el maestro debe pulir su lenguaje corporal para “lograr hablar más rápido y que el alumno avance más rápido en su comprensión”.

También aconsejó, en el caso de que se trabaje con grupos mayores a 15 personas, hacer trabajar en parejas a los alumnos y establecer un “lenguaje de salón”, esto es, frases y expresiones usuales empleadas por los alumnos que deben colocarse en los muros del salón, de preferencia utilizando colores, para evitar el uso del español dentro de la clase.