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Promedio
de Bachillerato e Incorporación a la Educación Superior
José Blanco |
La vida de todos los días demanda sentido común para
resolver los mil problemas cotidianos que viven todas las personas.
El sentido común es importantísimo para esta dimensión
de la existencia social, pero no sirve para todo. Si sirviera para
todo, no sería necesario el conocimiento científico,
sólo con sentido común “sabríamos”
todo. El pensamiento científico comienza justamente donde termina
la posibilidad de entender, propia del sentido común.
Un ejemplo, entre muchos posibles, que actualmente aparece en los
medios de prensa, es la convicción de muchas personas de que,
quien ha alcanzado un alto promedio en el bachillerato, está
en condiciones de cursar estudios superiores. Es un razonamiento de
sentido común.
La realidad es distinta y más compleja. Los estudios que en
el pasado reciente ha hecho la Universidad Veracruzana (UV) muestran
que no existe una correlación estadística entre el promedio
que obtiene un egresado de bachillerato, y la calificación
que obtiene en el examen de ingreso. En los extremos, egresados con
10 de promedio en el bachillerato, no logran superar el examen de
ingreso; alumnos con calificaciones mínimas de egreso del bachillerato,
superan, y a veces con gran lucidez, ese examen.
Entre las causas de que esto sea así, están las siguientes.
Los aspirantes que presentan un examen de ingreso provienen de muy
distintas escuelas de bachillerato, que tienen planes de estudio diversos,
evalúan aspectos diferentes y muy diferentes son sus exigencias
en el rigor de esa evaluación. En otras palabras, un alumno
puede haber obtenido en su escuela 10 de promedio, pero podría
haber obtenido una calificación mucho más baja en una
escuela más exigente para evaluar.
Aun si suponemos –cosa muy lejana al mundo real–, que
las escuelas de bachillerato tienen los mismos planes de estudio (en
realidad existen más de 200 planes) y que todas tienen el mismo
rigor para realizar sus evaluaciones (suposición que nada tiene
que ver con la realidad), las altas calificaciones que puede obtener
un alumno en el bachillerato sólo expresa que es apto para
cursar el bachillerato; esas calificaciones nada dicen acerca de su
aptitud para cursar estudios superiores.
El examen de ingreso evalúa poniendo el acento en la aptitud
del aspirante para cursar estudios superiores, lo cual tiene que ver
con la comprensión profunda de la lectura, el razonamiento
frente a problemas de diversa índole (no sólo matemáticos),
sus capacidades para realizar inferencias o deducciones, el conocimiento
de la lengua propia, y otras competencias que no necesariamente tienen
los alumnos que alcanzaron altos promedios en el bachillerato. Ello
explica que la correlación entre el promedio de bachillerato
y la calificación del examen de ingreso se mueva en rango bajísimo
de entre 10 y 12 por ciento, para el caso del estado de Veracruz (los
números no son muy distintos en el caso de otros estados de
la República).
La UV no puede tomar una decisión sin conocimiento de causa.
Y, como se ha explicado, la UV sí tiene ese conocimiento. Si
por razones extra académicas –lo que no ocurrirá–,
la UV decidiera admitir en automático a quienes tienen altos
promedio en el bachillerato, generaría diversos fenómenos
indeseables. De una parte, es seguro que aumentaría su tasa
de deserción. De otra, presionaría a los bachilleratos
que podrían caer en la tentación de facilitar que sus
alumnos egresaran con altos promedios. Es decir, estaríamos
mellando en rigor en la evaluación en el bachillerato.
Veámoslo así. Si todos los egresados llegan con promedio
de 9 ó 10, la Universidad Veracruzana estaría impedida,
por falta de lugares, de dar ingreso a todos: tendrían que
hacer una selección, mediante una evaluación: exactamente
lo que está haciendo. |
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