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En
la Escuela de Bachilleres Experimental
Método lógico incrementa ingreso a la UV
Gina Sotelo |
El
porcentaje de egresados de la Bachilleres Experimental era del 30
por ciento, antes del 2005 |
Un
método lógico matemático desarrollado por un
egresado de la facultad de Matemáticas de la Universidad Veracruzana
(UV) permitió a la Escuela de Bachilleres Experimental incrementar,
en dos años, de 30 a 75 el porcentaje de ingresos de sus estudiantes
a la máxima casa de estudios de Veracruz.
En el año 2004, la Escuela Bachilleres Experimental tenía
un problema crítico en cuanto al ingreso a la UV: sólo
ingresaba el 30 por ciento de sus aspirantes, cuando el indicador
de Escuelas de Calidad señala que se debía llegar al
80 por ciento, lo que la posicionaba entonces como una de las más
bajas. Pero, ¿cómo hacer que el número de aspirantes
en esta escuela se incrementara? |
![](images/habilidades.gif)
José
Juan Muñoz León, creador del proyecto “Desarrollo
de Habilidades del Pensamiento”.
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Este
es el planteamiento que se hizo el joven matemático José
Juan Muñoz León, egresado de la UV y quien actualmente
cursa la maestría en Investigaciones en Educación. De
ahí el interés por diseñar un Sistema de Aseguramiento
de Calidad en la Escuela de Bachilleres Experimental para el ingreso
de sus estudiantes a la Universidad Veracruzana, tema de su tesis.
El matemático diseñó este plan para resolver
el problema, y el plan consistía en enseñar a los estudiantes
del último año de bachillerato a llevar un método
el día del examen, estrategia para resolver reactivos de opción
múltiple. Se diseño entonces un plan de clases que se
puso en marcha durante 28 sábados, con dos horas, desde el
primer fin de semana de octubre hasta el fin de semana previo al examen
de admisión en la UV. |
La
primera vez que se hizo esto se obtuvo un porcentaje del 75 por ciento
de ingreso al nivel superior en general, es decir que del 30 subieron
al 75 por ciento (45 por ciento más). Este programa se ha repetido
y en el periodo de ingreso del 2006, el porcentaje de ingreso al Nivel
Superior fue del 89 por ciento y estrictamente a la UV ya fue del
75 por ciento.
El plan en esencia consiste en que el alumno haga cuatro operaciones
el día del examen, si sigue estos pasos contestará eficazmente,
es decir en el menor tiempo posible y de manera correcta: Tendrá
que leer bien el reactivo, comprender, plantear y resolver o elegir:
“Entonces el alumno hace eso quinientas veces en un curso los
sábados y seguramente a la 501 ya aprendió a hacer esas
cuatro operaciones y viene y elige bien una de las cinco opciones
de respuesta”.
Su proyecto ya ha dado resultados en esa escuela de bachilleres. De
hecho, para la generación egresada en el 2005, el resultado
final del proyecto, respecto al índice de ingreso, fue del
55 por ciento; además el resultado general de ingreso al nivel
superior fue del 61.17 por ciento, lo cual cumplió satisfactoriamente
con la meta inicial propuesta para incrementar el porcentaje de ingreso.
La meta final –dice José Juan– es superar el 80
por ciento que indica el programa Escuelas de Calidad, para lo cual
se han diseñado acciones de mejora que esperan ver sus resultados
en el 2006 con la aplicación de EXANI II en la generación
que egrese de la Experimental el mismo año, lo cual se ha cumplido
satisfactoriamente. La investigación final pretende dejar un
sistema institucional en donde ese índice se logre año
tras año.
Dicho proyecto pretende, además, impactar a las autoridades
educativas del nivel medio superior para lograr así consolidar
una herramienta didáctica que cumpla con las expectativas encaminadas
a lograr el ingreso al nivel universitario Del
80 por ciento que exige la norma, sólo el 30
Partiendo de su experiencia personal como maestro en la escuela
Experimental, José Juan llegó a la conclusión
de que el porcentaje promedio de ingreso, de esta escuela, a la
UV ha sido, en los últimos tres años, del 30 por ciento:
“por lo que es indispensable diseñar acciones de mejora
para incrementar los índices de ingreso al nivel universitario
hasta el indicador propuesto en la norma, que es el 80 por ciento”,
afirma.
A lo largo de su maestría, José Juan pretende diseñar,
implementar, implantar y certificar un proceso que maximice el índice
de ingreso a la UV. El sistema propuesto deberá ser eficaz
para la institución analizada de tal manera que, con base
en los resultados obtenidos, se promueva su reproducción
hacia el resto de las instituciones del nivel medio superior.
“Cuento con un diagnóstico general del ingreso a la
UV de la Experimental, a partir del cual he diseñado e implementado
el proyecto denominado ‘Desarrollo de Habilidades del Pensamiento’
con miras a incrementar gradualmente el ingreso promedio”.
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