A
estas alturas de los avances en el terreno de la enseñanza
en línea, es necesario que en la Universidad Veracruzana, sea
posible que los profesores, los directores de programas y los coordinadores
de posgrado, puedan si así lo quieren optar aquella plataforma
que les garantice mejores condiciones de operación y resultados.
Es normal que el Director de Tecnología de la Información,
insista en que todos utilicemos -y sometamos a prueba, faltaba más-
la plataforma que sus ayudantes desarrollaron. Sin embargo, no es
propiamente universitario insistir explícitamente en la obligación
de utilizar la mencionada plataforma, y aún menos las limitaciones
establecidas para la instalación y operación de otras
opciones, que además de gratuitas han mostrado sus bondades
y ventajas. Desde esta perspectiva, la Universidad de Guadalajara,
al Open University y localmente el Consorcio Clavijero optó
por usar la plataforma Moodle de software libre la cual es hoy ocupada
por el 54 por ciento de los usuarios en el mundo, es decir 7 millones
270 mil 280 usuarios, en 712 mil 531 cursos, distribuidos en 21 mil
689 sitios, 60 idiomas y 171 países.
En una universidad que se precie -así pasa en muchas de todo
el mundo- una actitud abierta hacia la diversidad es una cuestión
crucial, mas aún cuando se acompaña de procesos de toma
de decisiones basados en el conocimiento, la experiencia, la discusión
fundamentada y el consenso. Los expertos indican que no pasa nada,
muchísimas universidades han optado por dejar que sus profesores
utilicen diferentes tipos de sistemas administradores de cursos en
línea, además en nuestra institución no hay ningún
impedimento, en términos de infraestructura para poner a disposición
de los profesores una u otra plataforma (Eminus, Moodle o Web CT).
La única limitante es que los profesores se capaciten en el
sistema que deseen utilizar, la experiencia indica que no es nada
difícil utilizar los sistemas, de hecho han sido usados sistemáticamente
por docentes de la UV y en cientos de universidades. En todo caso,
la práctica dará las respuestas sobre cual es mejor,
más útil o más pedagógico, y eso es cuestión
que los propios usuarios decidirán.
Todo parece indicar que Moodle -la opción del software libre
y uso gratuito- es para muchas instituciones y sus profesores la mejor
opción, en la medida que su instalación es sencilla,
se necesita alguien con mediana capacitación en redes, un servidor
y lo básico de un sistema en red. En este sentido, el foro,
el chat, el archivo de tareas y su seguimiento, las herramientas de
administración de cursos y las facilidades administración
de la plataforma y tecnológicas de funcionalidad, han mostrado
mayor solvencia y capacidad que las opciones orientadas a “tropicalizar”
– usando el termino del director de la DGTI– sistemas
de administración de cursos, que acaban resultando muy onerosos
a nuestro escaso presupuesto cuando hay opciones de mayor capacidad
y sin costo.
Hasta ahora, los responsables de los servidores, es decir la Dirección
General de Tecnología de la Información, ha mostrado
una definitiva resistencia a permitir la instalación de alternativas
y de Moodle en particular. Esta actitud refleja también la
escasa disposición para analizar colegiadamente el problema
y tomar decisiones por consenso en torno a lo que ya es una demanda
de muchos académicos, abrir a la universidad al software libre
y a lo que muchos consideramos mejores opciones. Si lo que deseamos
es obtener mejores resultados en la distribución del conocimiento,
es fundamental superar la toma de decisiones unipersonales y operar
al margen de intereses personales.
Todo parece indicar que el problema de no instalar alternativas de
sistemas de administración en línea en la UV apunta
dos cuestiones principales, por un lado la centralización de
la red, lo cual ha permitido a sus administradores controlarla y decidir
-al margen de cuerpos colegiados y la opinión de expertos-
que se instala o no en el servidor. La justificación es la
de seguridad, lo cual – en opinión de los expertos- no
es cierto en absoluto. Por otro lado, un ya obvio interés personal
para no dejar entrar ningún otro sistema –aunque sea
gratuito– con lo cual evitar la competencia con el administrador
de cursos desarrollado por personal de la DGTI.
Quienes empezamos a usar sistemas de administración en línea
conocemos las limitaciones de Eminus, sabemos de las ventajas de Moodle,
también sabemos que no habrá problemas de seguridad,
que basta con asignar un puerto para que podamos operar desde nuestros
maquinas. Por otro lado, podemos optar por contratar en alguna compañía
los servicios de red que nos permitan operar el sistema que nos parezca
más viable en términos de funcionamiento y de soluciones
académicas, así lo hacen ya algunos académicos
de la utilizando los servicios radicados en otras instituciones.
Hay quien sostiene que no es difícil concluir que Moodle es
mejor, no cuesta, tiene fundamentos pedagógicos, lo usan muchas
universidades, entre ellas la de Barcelona1 que transita ya de una
plataforma propia hacia Moodle, considerando que su incorporación
a la comunidad abierta que lo desarrolla abre la puerta a infinidad
de posibilidades de colaboración.
Abramos el debate y acordemos el rumbo, las cuestiones a resolver
1) se continua con la inversión de construir una plataforma
propia o nos incorporamos a la opción del software libre; 2)
puede y debe haber opción a elegir plataforma; 3) las decisiones
de operación de la red deben seguir centralizadas.
Por todo lo anterior en un esfuerzo por la mejora, la descentralización,
la toma decisiones colegiadas, superar el uso patrimonialista de los
recursos institucionales, abrir a la UV nuevas y mejores opciones,
es necesario que podamos optar por aquella plataforma que mejor servicio
ofrezca, en ese tenor la Dirección General de Tecnología
de la Información debe abrir espacios a quienes deseen utilizar
sistemas de administración de cursos en línea de uso
libre y gratuito, esa es la convicción que comparto con muchos
colegas, la cual mantengo en tanto me demuestren lo contrario.
1)http://docs.moodle.org/es/Instalaciones_de_m%C3%A1s_
de_10000#Espa.C3.B1a
o http://campusvirtual.ub.edu/ |