|
|
Se
necesita sensibilidad para ello, dice experto en psicopedagogía
No todos los maestros
pueden ser tutores
Edith
Escalón
|
Algunos
maestros realizan las tutorías por cumplir y quienes pagan
las consecuencias son los alumnos: Pablo Fernández |
Pablo
Fernández Juárez |
Obligar
a los maestros universitarios a dar tutorías es un grave error,
pues no todos tienen la sensibilidad ni la paciencia para acercarse
al alumno, preocuparse por él, descubrir que algo le está
pasando cuando tiene bajo rendimiento y entender que no sólo
se trata de un problema de flojera, aseguró en la Universidad
Veracruzana (UV) Pablo Fernández Juárez, especialista
en psicopedagogía. |
“En
los últimos 10 años, las experiencias en México
han demostrado que esta estrategia resulta contraproducente, pues
al sentirse obligados, los maestros realizan las tutorías únicamente
por cumplir, y los que pagan las consecuencias son los alumnos”,
aseguró el académico, coordinador del Área de
Tutorías, Psicología e Investigación en la Universidad
Anáhuac de la Ciudad de México.
En la Facultad de Pedagogía, donde presentó una conferencia
a profesores universitarios, explicó que “sin ser un
non plus ultra, el tutor universitario es una persona que tiene que
seleccionarse con mucho mayor cuidado, y no sólo por ser destacado
en su área del conocimiento.
”El tutor debe ser un maestro que se muestre cercano, sensible,
comprensivo y dispuesto a compartir su tiempo con los alumnos, un
maestro que aunque tenga prisa tenga la paciencia y la sensibilidad
para acercarse a ellos, y es evidente que no todos los docentes tienen
estas características”, comentó.
Dijo que la propuesta –que ya está en marcha en la Universidad
Anáhuac– consiste en el diseño de una propuesta
propia para cada universidad, a partir de la experiencia que hay en
México y en otros países (particularmente en España)
que están más avanzados en el desarrollo de programas
de tutorías.
No obstante, el académico subrayó que el modelo “tiene
que adaptarse a las necesidades de nuestros docentes, a las características
de nuestros alumnos, y debe evitar que ser tutor en la Universidad
sea una obligación”.
Explicó que dos factores contribuyen a este enfoque de coacción.
Por una parte, la presión que ejercen en las universidades
los organismos internacionales que consideran la tutoría con
indicador de calidad; por
otra, la preocupación institucional –genuina pero mal
enfocada– por abatir el fracaso escolar.
Una recomendación, dijo, es poner en marcha programas piloto
en algunas facultades con no más de 15 alumnos por tutor, luego
de seleccionar a pocos maestros pero bajo estos parámetros
de sensibilidad, para que ellos empiecen a crear un modelo propio
de la institución. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|